Управление качеством подготовки специалистов в высших учебных заведениях в рамках Болонского процесса.

Общие принципы

Качество образования находится в центре построения сферы высшего европейского образования. Гарантия качества осуществляется на институциональном, национальном и европейском уровнях. Для этого необходима разработка взаимных критериев и технологий определения гарантии качества.

Во Всемирной декларации о высшем образовании, принятом на Международной конференции по высшему образованию в ноябре 1998 года, указывается, что качество высшего образования - это многомерное понятие, которое охватывает все стороны деятельности высшего учебного заведения учебные и академические программы, учебную и исследовательскую работу, профессорско -преподавательский состав и студентов, учебно-материальную базу и ресурсы.

Высшее учебное заведение предоставляет услуги трем субъектам - заказчикам образовательного процесса, т.е. производству, для которого готовятся квалифицированные кадры, лицу, которое получает образование; государстве, которое выступает гарантом образовательного процесса.

Рычагом для повышения качества подготовки высококвалифицированных специалистов служит управления. Управление качеством подготовки специалистов высшей квалификации основывается на контроле за соблюдением государственных требований к уровню обучения и обеспечивается внешними (по отношению к вуза) процедурами лицензирования образовательно-профессиональных программ, аттестации и аккредитации высших учебных заведений.

К основным составляющим системы управления качеством подготовки кадров в высших учебных заведениях следует отнести:

1) кадровое обеспечение учебного процесса;

2) выработка требований к контингенту обучающихся;

3) определение характеристик и условий системы аттестации обучающихся;

4) разработку показателей учебно-методического обеспечения учебного процесса;

5) определение уровня и характеристик учебно-лабораторной базы;

6) разработку видов и характеристик используемых технологий обучения (включая самостоятельную и индивидуальную работу студентов);

7) определение информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса;

8) разработку других специальных условий, оговоренных при поступлении.

Авторитет учебного заведения на рынке образовательных услуг напрямую зависит от качества подготовки выпускаемых специалистов, поэтому необходимо лучше использовать передовые методы и виды обеспечения учебного процесса для повышения качества подготовки специалистов высшей квалификации.

Для положительного решения аспектов этой задачи признан действенный в высшем учебном заведении новый вид обеспечения учебного процесса - информационно-технологический. Это - целая педагогическая система, включающая две взаимосвязанные и взаимодополняющие составляющие - информационную и технологическую.

Первая (информационная) - это дидактический комплекс информационного обеспечения предмета. Для педагогически активного информационного взаимодействия между преподавателем и студентом используются прикладные педагогические программные продукты, базы данных, а также совокупность методических средств и материалов, необходимых для лучшего управления качеством подготовки специалистов. Такой подход принципиально отличается от других

- Дидактические комплексы - создание целостной системы педагогических программных средств с целью сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления учебной информации их пользователям;

- Элементы дидактических комплексов взаимосвязаны и имеют единую информационную базу;

- Предусматривается возможность их использования как в локальных компьютерных сетях вуза, так и во время дистанционного обучения.

С целью действенного управления качеством подготовки специалистов высшей квалификации в ракурсе информационного обеспечения учебной дисциплины необходимо использовать ряд жизненно важных составляющих учебного процесса: рабочую программу (гипертекстовый материал), компьютеризированный учебник, электронный конспект лекций и электронный альбом наглядный, электронные лабораторные работы и модели, электронные словари, электронный практикум по дисциплине, дополнительные электронные ресурсы, автоматизированную систему оценки знаний студентов.

Другим компонентом качественной подготовки специалистов высшей квалификации является технологическое обеспечение учебного процесса. Его реализация осуществляется в виде применения в учебном процессе современных технологий обучения. Последние формируют необходимое информационное пространство, что способствует активному педагогическому взаимодействию преподавателя и студента. В целях обучения, поставленными задачами и используемыми методами определяется структура дидактического комплекса, который выступает как ключевой элемент и служит основой технологии обучения. В учебном процессе должна использоваться технологическая карта, в которой обозначены основные параметры, обеспечивающие качественную подготовку специалистов: логическую структуру, дозирование материала и контрольных заданий, описание дидактического процесса в виде поэтапной последовательности действий педагога, методы обучения и т.п..

Дата добавления: 2015-08-09