Примерное соотношение видов детской деятельности и форм ее организации

Виды детской деятельности	Формы работы
Двигательная	Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования
Игровая	Сюжетные игры Игры с правилами
Продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов
Коммуникативная	Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Сюжетные игры Игры с правилами
Трудовая	Совместные действия Дежурство Поручение Задание Реализация проекта
Познавательно-исследовательская	Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами
Музыкально-художественная	Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Подвижные игры (с музыкальным сопровождением) Музыкально-дидактические игры
Чтение художественной литературы	Чтение Обсуждение Разучивание

Примерный объем времени,

необходимого для организации деятельности детей и взрослых

по реализации и освоению Программы в течение дня.

Вторая младшая группа

НОД	Совместная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Общее время реализации программы
Инвариант.часть Физкультура 30 мин Познание 32,5 мин Констр-е 7,5мин Матем-ка 15 мин Рас.круг. 10 мин Коммуникация 15 мин Худ.твор. 37,5 мин Рисов-е 15 мин Лепка 15 мин Апплик-я 7,5 мин Музыка 30 мин	Безопасность Социализация Труд Здоровье Чтение х/л   Ежедневно 350 мин	Ежедневно 60 мин	Ежедневно 600 мин
Вариативная часть Бассейн 15 мин Приобщение к истокам 5 мин
Итого В день 30 мин В неделю 165 мин

Средняя группа

НОД	Совместная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Общее время реализации программы
Инвариант.часть Физкультура 40 мин Познание 50 мин Констр-е 10 мин Матем-ка 20 мин Рас.круг. 20 мин Коммуникация 20 мин Худ.твор. 50 мин Рисов-е 20 мин Лепка 20 мин Апплик-я 20 мин Музыка 40 мин	Безопасность Социализация Труд Здоровье Чтение х/л   Ежедневно 320 мин	Ежедневно 80 мин	Ежедневно 600 мин
Вариативная часть Бассейн 20 мин Приобщение к истокам 5 мин Сенсорная комната 5 мин
Итого В неделю 240 мин

Старшая группа

НОД	Совместная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Общее время реализации программы
Инвариант.часть Физкультура 50 мин Безопасность 25 мин Познание 50 мин Матем-ка 25 мин Рас.круг. 25 мин Коммуникация 25 мин Худ.твор. 50 мин Рисов-е 25 мин Лепка 25 мин Апплик-я 25 мин Музыка 50 мин	Социализация Труд Здоровье Чтение х/л Конструирование Ритмические упр.   Ежедневно 435 мин	Ежедневно 435 мин	Ежедневно 600 мин
Вариативная часть Бассейн 25 мин Приобщение к истокам 5 мин Сенсорная комната 5 мин Хореография 25 мин
Итого В неделю 360 мин

Подготовительная группа

НОД	Совместная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Общее время реализации программы
Инвариант.часть Физкультура 60 мин Безопасность 25 мин Познание 60 мин Матем-ка 30 мин Рас.круг. 30 мин Коммуникация 60 мин Худ.твор. 50 мин Рисов-е 30 мин Лепка 25 мин Апплик-я 25 мин Музыка 60 мин Труд (руч) 30 мин	Социализация Конструирование Здоровье Ежедневно 410 мин	Ежедневно 100 мин	Ежедневно 600 мин
Вариативная часть Бассейн 30 мин Приобщение к истокам 5 мин Сенсорная комната 5 мин Хореография 60 мин Оздоровительное плавание30мин
Итого В неделю 535 мин

Старшая логопедическая группа

НОД	Совместная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Общее время реализации программы
Инвариант.часть Физкультура 50 мин Безопасность 25 мин Познание 50 мин Матем-ка 25 мин Рас.круг. 25 мин Коммуникация 100 мин Худ.твор. 50 мин Рисов-е 20 мин Лепка 12,5 мин Апплик-я 12,5 мин Музыка 50 мин Труд (руч) 20 мин	Социализация Познание (расширение круг) Безопасность Здоровье Чтение х/л Ежедневно 315 мин	Ежедневно 90 мин	Ежедневно 600 мин
Вариативная часть Бассейн 25 мин Приобщение к истокам 5 мин Сенсорная комната 15 мин Хореография 25 мин
Итого В неделю 385 мин

Подготовительная логопедическая группа

НОД	Совместная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Общее время реализации программы
Инвариант.часть Физкультура 50 мин Безопасность 25 мин Познание 50 мин Матем-ка 25 мин Рас.круг. 25 мин Коммуникация 100 мин Худ.твор. 50 мин Рисов-е 20 мин Лепка 12,5 мин Апплик-я 12,5 мин Музыка 50 мин Труд (руч) 20 мин	Социализация Познание (расширение круг) Безопасность Здоровье Чтение х/л Ежедневно 290 мин	Ежедневно 100 мин	Ежедневно 480 мин
Вариативная часть Бассейн 25 мин Приобщение к истокам 5 мин Сенсорная комната 15 мин Хореография 25 мин
Итого В неделю 500 мин

Образовательная деятельность детей от 1,5 до 3 лет.

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Виды деятельности	Время, мин.	Индивидуальная работа по овладению основными движениями, воспитание культурно – гигиенических навыков, элементы игровой деятельности детей, развитие свободного общения с взрослыми и детьми, экспериментирование. Анализ нервно-психического развития детей, индивидуальная работа с детьми по образовательным областям. Наблюдение.	Самообслуживание, манипуляции с игрушками, дидактические игры (с матрешкой, пирамидкой), прием пищи	Родительские собрания, семинары, мастер – класс, анкетирование, индивидуальные беседы и консультирование.
Развитие физических качеств	30 минут
Познание	30 минут
Коммуникация	10 минут
Чтение художественной литературы	10 минут
Художественное творчество	20 минут
Музыка	20 минут
ИТОГО в неделю:
	2 часа

Познание включает в себя: сенсорное развитие (10 минут), развитие конструктивной деятельности (10 минут), расширение кругозора детей (10 минут).

Художественное творчество включает в себя: рисование (10 минут), лепка (10 минут).

Образовательная деятельность детей 3 – 4 лет.

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Виды деятельности	Время, мин.	Индивидуальная работа по овладению основными движениями, воспитание культурно – гигиенических навыков, игровая деятельность детей, развитие свободного общения со взрослыми и детьми, трудовая деятельность, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, передача знаний о ПДД, пожарной безопасности, театрализованная деятельность, конструирование, экспериментирование. Наблюдение.	Игровая деятельность(дидактические игры, рисование, ознакомление с художественной литературой.	Родительские собрания, семинары, мастер – класс, анкетирование, индивидуальные беседы и консультирование. Акции.
Развитие физических качеств	45 минут
Познание	37,5 минут
Коммуникация	7,5 минут
Чтение художественной литературы	7,5 минут
Художественное творчество	37,5 минут
Музыка	30 минут
ИТОГО в неделю:
	2 часа 45 минут

Познание включает в себя: математическое развитие (15 минут), развитие конструктивной деятельности (7,5 минут), расширение кругозора детей (15 минут).

Художественное творчество включает в себя: рисование (15 минут), лепка (15 минут), аппликация (7,5 минут).

Образовательная деятельность детей 4 – 5 лет.

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Виды деятельности	Время, мин.	Индивидуальная работа по овладению основными движениями, воспитание культурно – гигиенических навыков, элементы игровой деятельности детей, развитие свободного общения со взрослыми и детьми, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, передача знаний о ПДД, пожарной безопасности, конструирование. Наблюдение, этюды.	Самообслуживание, общение, элементы театрализованной деятельности, игровая деятельность, (сюжетно ролевые игры, настольно-печатные игры, дидактические игры) трудовые поручения, изобразительная деятельность, экспериментирование.	Родительские собрания, семинары, мастер – класс, анкетирование, индивидуальные беседы и консультирование.
Развитие физических качеств	60 минут
Познание	50 минут
Коммуникация	20 минут
Чтение художественной литературы	20 минут
Художественное творчество	50 минут
Музыка	40 минут
ИТОГО в неделю:
	4 часа

Познание включает в себя: математическое развитие (20 минут), развитие конструктивной деятельности (10 минут), расширение кругозора детей (20 минут).

Художественное творчество включает в себя: рисование (20 минут), лепка (20 минут), аппликация (10 минут). Чтение художественной литературы интегрируется с образовательными областями: «Безопасность», «Здоровье», «Социализация».

Образовательная деятельность детей 5 – 6 лет.

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Виды деятельности	Время, мин.	Индивидуальная работа по овладению основными движениями, воспитание культуры поведения, игровая деятельность детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, передача знаний о ПДД, пожарной безопасности, театрализованная деятельность, конструирование, экспериментирование, театрализованная деятельность, экспериментирование, проекты. Этюды.	Самообслуживание, общение, элементы театрализованной деятельности, игровая деятельность, (сюжетно ролевые игры, настольно-печатные игры, дидактические игры) трудовые поручения, изобразительная деятельность, экспериментирование. Наблюдение.	Родительские собрания, семинары, мастер – класс, анкетирование, индивидуальные беседы и консультирование.
Развитие физических качеств	75 минут
Познание	50 минут
Коммуникация	25 минут
Безопасность	25 минут
Социализация	12,5 минут
Чтение художественной литературы	12,5 минут
Художественное творчество	62,5 минут
Труд (ручной)	12,5 минут
Музыка	50 минут
ИТОГО в неделю:
	5 часов 25 минут

Познание включает в себя: математическое развитие (25 минут), расширение кругозора детей (25 минут). Социализация интегрируется с образовательной областью «Чтение художественной литературы». Художественное творчество включает в себя: рисование (25 минут), лепка (25 минут), аппликация (12,5 минут).

Образовательная деятельность детей 6 – 7 лет.

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Виды деятельности	Время, мин.	Индивидуальная работа по овладению основными движениями, воспитание культуры поведения, игровая деятельность детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, передача знаний о ПДД, пожарной безопасности, театрализованная деятельность, конструирование, экспериментирование, театрализованная деятельность, проектная деятельность, акции, введение в школьную жизнь, коллективный и совместный труд	Самообслуживание, деловой разговор, элементы театрализованной деятельности, игровая деятельность, (сюжетно ролевые игры, настольно-печатные игры, дидактические игры, развивающие игры, логические игры), трудовые поручения, дежурство, изобразительная деятельность, исследовательская деятельность. Наблюдение, этюды.	Родительские собрания, семинары, мастер – класс, анкетирование, индивидуальные беседы и консультирование.
Развитие физических качеств	90 минут
Познание	60 минут
Социализация	15 минут
Безопасность	15 минут
Коммуникация	60 минут
Чтение художественной литературы	30 минут
Художественное творчество	90 минут
Труд (ручной)	30 минут
Музыка	90 минут
ИТОГО в неделю:	8 часов 00 минут

Познание включает в себя: математическое развитие (30 минут), расширение кругозора детей (30 минут).

Художественное творчество включает в себя: рисование (60 минут), лепка (15 минут), аппликация (15 минут). Музыка включает в себя развитие музыкально – ритмических движений.

Примерные виды интеграции области «Здоровье» Двигательная деятельность.
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности (рисование, лепка, аппликация) для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений (стихотворения, потешки, загадки, пословицы) для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Основные виды деятельности детей	Интеграция образовательных областей	Формы работы
Двигательная	Физическая Культура, Коммуникация, Социализация, Безопасность	Игровая беседа с элементами движений Игровое упражнение Подвижная игра Народные игры Элементы спортивных игр Соревнования, эстафеты Развлечения Турпоходы Оздоровительные акции Хореография Плавание Элементы синхронного плавания
Чтение Х/Л	Коммуникация, Социализация, Художественное творчество	Ситуативный разговор с детьми Чтение, рассматривание иллюстраций, заучивание
Продуктивная	Коммуникация, Социализация Безопасность, Познание	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов Выставки, конкурсы Конструирование
Музыкальная - художественная	Познание, Коммуникация, ФК	Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Подвижные игры (с музыкальным сопровождением) Музыкально-дидактические игры Хореография
Познавательно - исследовательская	Безопасность, Здоровье, Музыка, Чтение Х/Л, Коммуникация, Художественное творчество	Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Акции Игры с правилами
Трудовая	Социализация, Безопасность, Познание	Совместные действия Дежурство Поручение Задание Реализация проекта
Коммуникативная	Социализация, Познание, Безопасность, Здоровье, Художественное творчество	Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Сюжетные игры Игры с правилами Социоигры Этюды
Игровая	Социализация, ФК, Познание, Музыка, Коммуникация, Чтение Х/Л, Художественное творчество.	Сюжетные игры Игры с правилами (дидактические, настольно-печатные, подвижные) Театрализованные игры Развивающие игры Этюды

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

3.1.Освоение образовательной области

«Физическая культура».

Содержание данной области направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоническое физическое развитие через решение специфических задач:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Региональная составляющая выражена в народных играх, традициях, спортивных развлечениях, праздниках и соревнованиях.

Задачи решаются в ходе проведения всех режимных моментов.

В ДОУ ведется систематическая работа по физическому развитию и оздоровлению детей, применяя технологию программы Р.А. Юдиной «Старт».

Для реализации задач физического развития большое внимание уделяется повышению двигательной активностии правильному её регулированию.

Системная работа по физическому развитию включает:

- утреннюю гимнастику, логоритмику;

- непосредственно образовательную деятельность по физической культуре;

- упражнения по профилактике нарушения осанки, акробатические упражнения;

- непосредственно образовательная деятельность по обучению детей плаванию с комплексом упражнений по профилактике плоскостопия;

- гимнастика после сна, включающая в себя: солевое закаливание, точечный массаж, дыхательную гимнастику;

- подвижные игры и упражнения на воздухе;

- детский туризм;

- оздоровительный кружок «Дельфиненок» с элементами синхронного плавания;

- хореографию.

Чтобы правильно выбрать методы индивидуальной работы с ребенком, изучить его характер и поведение, уровень развития двигательных функций, состояние здоровья, педагоги строят непосредственную образовательную деятельность игры на основе индивидуального подхода. В режим дня включены: физкультурные минутки, индивидуальная работа по развитию движений, в течение дня проводится пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.

Для решения оздоровительной, образовательной и воспитательной задач используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и так далее. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливает их эффективность. Проведение на прогулке занятий, игр и упражнений с повышенной двигательной активностью, в том числе обучение ходьбе на лыжах, позволяет одевать детей даже в холодный период года в облегченную одежду. Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники и развлечения. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей улучшению его работоспособности и закаленности, является эффективным средством всестороннего развития и воспитания.

Важной закаливающей процедурой является обучение детей плаванию с использованием фитотерапии; инструктор по плаванию не только развивает у детей физические качества, но и решает задачи оздоровления. В детском саду сложена система организации двигательной деятельности детей (приложение №3).

3.2. Освоение образовательной области

«Здоровье».

Содержание образовательной области «Здоровье» -

направлено на создание в детском саду обстановки, способствующей формированию навыков личной гигиены, на осознание детьми ценности здорового образа жизни и воспитание потребности бережно относиться к своему здоровью. Достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья реализуется через решение задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание культурно-гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медицинской сестрой. Для оздоровления детей используется тубус-кварц, ингалятор. Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям Роспотребнадзора: питьевой, световой и воздушные режимы соответствуют нормам.

Утренняя гимнастика проводится воспитателями с музыкальным сопровождением и без него, 2 младшие и средние группы в музыкальном зале, группы старшего дошкольного возраста в соответствии с расписанием. Комплекс утренней гимнастики планируется на 2 недели.

Водные процедуры включают в себя: умывание, игры с водой, в летний период мытье ног, освежающий душ, дети логопедических групп чистят зубы 2 раза в день, полоскание рта после приема пищи.

Во время проведения режимных моментов в группах раннего и младшего дошкольного возраста педагоги используют художественное слово (стихи, потешки, загадки и т.п.), в группах среднего и старшего дошкольного возраста не только педагоги сопровождают режимные моменты художественным словом, но и дети уже знают наизусть произведения устного народного творчества.

Прогулка в дошкольном учреждении зависит от погодных условий (продолжительность прогулки в зимний период (приложение №4).

	время	зима	весна	лето	осень
Утренняя прогулка (прием детей на улице)	30м	-	-	+	+
Дневная прогулка	2 часа 30	+	+	+	+
Вечерняя прогулка	1 час 30 м	-	+	+	+

Организация прогулки: ежедневные наблюдения за живой и неживой природой, транспортом, людьми; экскурсии, целевые прогулки, индивидуальная работа по развитию движений, трудовая деятельность, игры разной подвижности, народные игры, игры – экспериментирования, игры с жизненным материалом, элементы спортивных игр, развлечения, эстафеты, соревнования, дни здоровья, акции.

Педагогами ДОУ разработаны сценарии наблюдений за живой и неживой природой, в которые вошли темы, вопросы, художественное слово, в том числе стихи ангарских поэтов (Г.Н. Зеленкиной, А.Ф. Карнаухов).

В дошкольном учреждении сложилась система закаливания (приложение №5)

В детском саду совместно с родителями проводятся оздоровительные акции (приложение №6)

Применение компьютерных технологий: использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в педагогическом процессе: правила личной гигиены, питание, спорт.

3.3. Освоение образовательной области

«Безопасность».

Содержание образовательной области «Безопасность» - направлено на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего природного мира ситуациях и способов поведения в них;
• приобщение к правилам безопасного для человека окружающего мира природы поведения;
• передачу детям знаний о правилах безопасности и дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека окружающего мира природы ситуациям.

Содержание данной области в образовательном процессе ДОУ планируется и реализуется с помощью методического пособия «Безопасность» Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной, разработки педагогов через основные направления:

-«Ребенок и другие люди»

-«Ребенок и природа»

-«Здоровье ребенка»

-«Эмоциональное благополучие ребенка»

-«Ребенок на улице»,

которые представлены системой развивающих заданий для ребенка, бесед с ним и руководством для взрослого по взаимодействию с детьми по каждому разделу.

Раздел	Темы развивающих занятий
Ребенок и другие люди	1.Внешность человека может быть обманчива Опасные ситуации: контакты с незнакомыми на улице; Опасные ситуации: с незнакомыми людьми дома. Насильственные действия незнакомого взрослого на улице. Ребенок и его старшие приятели.
Ребенок дома	Пожароопасные предметы. Предметы, требующие осторожного обращения. Использование и хранение опасных предметов. Пожар. Как вызвать милицию. Скорую помощь. Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности.
Ребенок и природа	Взаимодействие и взаимосвязь в природе. Будем беречь и охранять природу. Съедобные и несъедобные грибы. Съедобные ягоды и ядовитые растения. Сбор грибов и ягод (настольная игра) Контакты с животными.
Здоровье ребенка	Как устроено тело человека. Как работает сердце человека Что мы делаем когда едим. Как мы дышим. Как движутся части тела. Отношение к больному человеку. Микробы и вирусы. Здоровье и болезнь. Личная гигиена. Витамины и полезные продукты. Витамины и здоровый организм. Здоровая пища.
Эмоциональное благополучие ребенка	Режим дня. На воде, на солнце. Спорт. Детские страхи. Конфликты между детьми. Одежда и здоровье.
Ребенок на улице	В городском транспорте. Дорожные знаки. Игры во дворе. катание на велосипеде (роликах) Опасные участки на пешеходной части улицы. Безопасное поведение на улице. К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице. Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?

Формы работы с детьми:

Экскурсии.

Целевые прогулки.

Акции.

Проекты.

Специально подготовленные игры-драматизации.

Общение – индивидуальное и фронтальное.

Дидактические игры.

Сюжетно-ролевые игры.

Проблемные ситуации.

Тренировки.

Просмотр и обсуждение мультфильмов и видеофильмов.

Продуктивные виды деятельности (выставки, конкурсы).

Развлечения.

Взаимодействие с Центром детского творчества (Клуб юных инспекторов движения).

Взаимодействие с ОГИБДД (конкурсы, встречи).

Туристические походы.

Гастроли кукольных и драматических театров.

Оснащение предметно-развивающей среды.

Творческой группой «Мастерская успеха» разработаны образовательные ситуации по обучению детей правилам дорожного движения, проводятся педагогами, владеющими социоигровым стилем.

3.4. Освоение образовательной области

«Социализация».

Содержание образовательной области «Социализация» - направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений посредством:

• развития игровой деятельности детей;
• приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
• формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

В дошкольном учреждении на протяжении 9 лет в педагогическом процессе педагоги применяют социоигровой стиль (авторы: Е.Е. Шулешко, А.П. Ершова, В.М. Букатов).

Цель: переориентация педагогического сознания на новые ценности образования.

Задачи:

1. Повышение педагогической культуры и педагогической техники.

2. Совершенствование профессиональной компетенции в области теоретических и практических умений.

3. Формирование инновационной направленности членов сообщества.

4. Помощь в адаптации к новым условиям педагогической деятельности, стимулировании коллектива к развитию творчества и инициативы.

5. Сплочение педагогического коллектива сообщества, превращение его в коллектив единомышленников, выработка единого педагогического кредо.

6. Развитие профессиональных навыков, педагогической техники, исполнительского мастерства.

7. Выявление, обобщение, распространение в ДОУ и городе педагогического опыта, обмен ценными педагогическими находками.

Постулаты социоигровой технологии:

1. Не учить! (и тогда дети станут учеными)

2. Гоняться за 133 зайцами! (педагог ищет множество различных приемов и способов взаимодействия с детьми)

3. Не бояться быть идиотом! (когда перед детьми глупый педагог, то дети становятся умнее).

Ключевые идеи:

§ сПАРТАнское воспитание (двигание парт);

§ ИДИ от детей;

§ Вместе мы сила;

§ Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется.

Данная технология преследует следующие задачи:

§ Повышение качества образования детей;

§ Снятие страха перед деятельностью;

§ Развитие индивидуальности, эрудированности и сообразительности детей;

§ Развитие у детей умений элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими;

§ Формирование у детей навыка слаженной работы.

Основная идея технологии – организация собственной деятельности детей.

Собственная деятельность – это та деятельность, которой ребенок хочет заниматься и в которой он: делает, слушает, смотрит и говорит.

Дети на занятии помогают, объясняют, проверяют друг друга, дают оценку деятельности. Педагог в свою очередь дает детям возможность самостоятельно найти правильный ответ, оставляет право на версию и ее доказательство, свою речь сводит к минимуму. В процессе собственной деятельности развивается собственная речь детей.

Показатели наличия собственной речи детей:

§ Ребенок умеет задавать собственные вопросы;

§ Ребенок высказывает свои мнения;

§ Ребенок умеет вести общий и деловой разговор.

В образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности дети с помощью воспитателей объединяются в компании, ведут деловой разговор на заданную тему. В образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов воспитатели младших и средних групп проводят с детьми социоигры (для положительного настроя, активизации внимания, рабочего настроя, развития воображения и т. д), дети старшего дошкольного возраста знают социоигры народной направленности и самостоятельно их проводят.

Педагоги в организованной образовательной деятельности и режимных моментах используют технологию ТРИЗ.

ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер. Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и развиваются не «как попало», а по определенным законам: эти законы можно познать и использовать для сознательного – без множества пустых проб – решения изобретательских задач. ТРИЗ превращает производство новых технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач строится на системе логических операций. Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы. Исходным положением концепции ТРИЗ по отношению к дошкольнику является принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен идти от его природы. А также положение Л. С. Выготского о том, что дошкольник принимает программу развития в той мере, в какой она становится его собственной. Программа ТРИЗ для дошкольников – это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями для воспитателей. Все занятия и игры предполагают самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. ТРИЗ, как система включает в себя: поиск истины,

Педагоги ДОУ систематически планируют и проводят дидактические игры, направленные на формирование представлений о ходе возрастного развития человека от младенческого до пожилого возраста («Что сначала, что потом», «Предметы для людей разного возраста»).

Фоторепортаж групп «Моя семья».

Технология по ознакомлению с окружающей и социальной действительностью, автор Н.В. Алешина ЦГЛ 2004г.

Применение компьютерных технологий: использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в педагогическом процессе: «Я учусь общаться и понимать окружающих».

3.5. Освоение образовательной области

«Труд». Содержание образовательной области «Труд»- направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение задач:

• развитие трудовой деятельности;
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результат;
• формирование первичных представлений о труде взрослых, его рли в обществе и жизни каждого человека.

Технологии, используемые педагогами:

Проектная деятельность (в том числе акции).

Проект «Добрые дела»

Проект охватывает все формы трудовой деятельности детей, ежедневно фиксируется на стенде «Панорама добрых дел», в конце каждого месяца подводится итог: самый трудолюбивый, хорошо потрудился, не остался в стороне. Все результата за месяцы и за год доводятся до сведения родителей.

Акции:

Чистый двор детского сада.

Чистый город.

Помощь малышам (дети старшего дошкольного возраста оказывают посильную помощь детям младшего возраста: собирают игрушки, провожаю до группы после прогулки, чистят газон на участке, подметают веранду, стирают салфетки, ремонт детских книжек).

Социоигровая технология (выполнение трудовых поручений, работа посыльных, общий сговор, общее дело, общий результат).

Ручной труд в ДОУ организован с применением различных материалов, воспитатели используют опыт работы Ткачевой М.В. (воспитателя 1 квалификационной категории)

Дата добавления: 2015-08-10