Методические рекомендации для работы студентов

Структура занятия, которой необходимо придерживаться при его составлении

- тема занятия, возрастная группа;

- программное содержание занятия;

- оборудование, используемое на данном занятии;

- организация и методика проведения занятия.

План анализа занятия:

- вид занятия;

- постановка цели занятия;

-соответствие программного содержания уровню развития познавательных возможностей детей данного возраста или года обучения;

- структура занятия;

- подготовка воспитателя к занятию;

- выбор приемов: приемы организации детей, активизации познавательной деятельности, наличие смены деятельности, привлечение опыта детей, наличие других приемов;

- закрепление материала;

- воспитательная ценность занятия;

- предложения по изменению занятия.

Литература

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5 -6 лет. Вор –ж., 2012.- 156с.

2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Вор-ж. 2002. – 120с.

3. Дыбина О.Б. занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. М.: Мозаика Синтез, 2005-2010. – 43с.

4. Дыбина О.Б. занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. М.: Мозаика Синтез, 2005-2010. – 57с.

5. Мир природы и ребенок. Под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П.Г. СПб.: Ацидент, 1998. – 320с.

6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М.: Асадема, 2009. – 236с.

7. Рыжова Н.А. Почва – живая земля: Блок занятий «Почва». – М.: «Карапуз-Дидактика», 2005. – 128с.

8. Целищева И., Большакова М. Аквариумные рыбки. //Дошкольное воспитание. 2002. №3.

9. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу. СПб. 2003 – 145с.

Приложение: Примерные конспекты занятий с детьми

«Путешествие в гости к жителям леса»

(старшая – подготовительная группа)

Программное содержание: познакомить детей со значимостью и ценностью насекомых, земноводных и птиц; учить бережному отношению ко всем творениям природы.

Оборудование: имитация в группе леса: пенек, кустик, искусственные цветы; насекомые (игрушечные): божья коровка, муравей, бабочка; жаба, змея.

Организация и методика проведения занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам должен прилететь Эльф.

Эльф: А я уже тут!

Воспитатель: А мы подумали, что ты уже и не прилетишь.

Эльф: Как же, как же! Мне же нужно скорее узнать, чем так ценна природа и ее обитатели, и о том, как себя нужно вести по отношению к окружающей природе, а то мне так и не попасть в сказочный лес.

Воспитатель: Молодец! Давай, скорее, залетай в самолет — мы отправляемся в гости к жителям леса!

Эльф: Вот какая чудная тропинка! Ой, а кто это тут ползает по тропинке?

Воспитатель: Давайте, дети, все посмотрим вокруг, и вы расскажите Эльфу, кого вы здесь увидели. (На кустике сидит божья коровка, по тропинке ползет муравей, а на цветке сидит красивая бабочка.)

Бабочка перламутровая	Комар
Божья коровка	Муравей

Эльф: Кто это такие ребята? (Насекомые.)

А как вы узнали, что это насекомые? (У всех насекомых есть брюшко, грудь, голова и у многих шесть ног.)

Эльф: Они такие мелкие, особенно муравьи - раздавишь и не заметишь. Неужели тоже какую-то пользу приносят?

Воспитатель: Насекомые необходимы растениям, чтобы опылять их: если исчезнут пчелы, шмели, бабочки, цветочные мухи, то начнут исчезать и растения, потому что растения без насекомых не смогут образовать плоды и семена.

Если исчезнут насекомые-санитары, лес будет загрязняться. Мы, люди, почти никогда не видим в лесу мертвых птиц и зверьков, а ведь не все из них гибнут в пасти хищников: многие умирают своей смертью или погибают от болезней. Мы не видим мертвых зверьков, потому что хорошо работают «лесные санитары» - жуки-могильщики.

Если исчезнут насекомые, вслед за ними начнут исчезать многие птиц, звери, рыбы, которые питаются ими. Например, если исчезнут комары, погибнут птицы, питающиеся комарами; погибнут рыбы, питающиеся личинками комаров, живущими в воде.

Эльф: Ничего себе букашки! А и без них тоже нельзя! Смотрите, смотрите, какое там чудовище!

Воспитатель: Ребята, скажите, кто это? (Жаба.)

Ты, Эльфик, совсем в городе одичал - жабу не узнаешь!

Эльф: Да, точно. В моей сказке тоже была жаба, только я не люблю жаб: она вредная. Говорят, что от нее на руках бородавки. Давайте, ее прогоним.

Воспитатель: Я думаю, что ты не прав.

Эльф: Давайте проверим: жаба нам сейчас сама о себе расскажет. Эльф покружился возле жабы, и она заговорила.

Жаба: Ква-ква, я совсем не вредная! Все это неправда! У меня действительно выделяется через кожу беловатая, сильно пахучая жидкость, но никаких бородавок от этой жидкости не бывает. Просто так я спасаюсь от врагов. Это моя единственная защита, ведь у меня нет ни острых зубов, ни быстрых ног. Зато от меня какая польза! Недаром опытные огородники приносят нас на огород. Мы целый день сидим в укромном уголке, а когда стемнеет, выползаем на охоту. Ловим насекомых, а в этим нам помогает клейкий язык.

Воспитатель: Вот видишь, Эльфик, и от жабы тоже польза.

Эльф: Я точно знаю, кто действительно не нужен и очень опасен: это змея-гадюка.

Воспитатель: Я думаю, что лучше не встречаться в лесу с гадюкой. Но может так случиться, что она попадется вам. Если это случилось, знайте: сама гадюка на людей не нападает, но лучше все-таки уйти от нее подальше. Это ядовитая змея, потому опасная.

Эльф: Видите, я прав: они опасны. Может, их надо уничтожать?

Воспитатель: Люди не всегда могут верно, судить о роли и значении тех или иных животных и растений. Было время, когда со всех сторон слышались призывы: «Уничтожьте ядовитых змей - они опасны для людей». А теперь их охраняют в природе и разводят на фермах для получения драгоценного лекарства, которое делают из змеиного яда.

Эльф: Теперь мне все понятно: змеиный яд может помочь в лечении разных болезней. Ну, хорошо, и растения нам пользу приносят, и насекомые, и эти жаба со змеей. А вот от птиц, какая польза? Летают там себе в облаках и никаких забот не знают. Может, они все-таки не так нужны?

Воспитатель: Ребята, вы согласны с Эльфиком? (Нет, все птицы нужны, они тоже приносят пользу: дятел ест жучков, которые портят кору деревьев, и, если бы его не было, то многие деревья погибли бы; скворец ест, гусениц, которые поедают растения; ласточка ест комаров, мошек, которые нас кусают, и т.д.)

(Для помощи детям при ответе можно использовать иллюстрации птиц.)

Эльф: Все, я понял; мы все на земле друг другу нужны, и поэтому никого и ничего в природе уничтожать нельзя. Каждое существо - это неповторимая ценность и богатство природы, которое мы должны охранять и беречь.

Воспитатель: А вы так же думаете, ребята? Ну вот, теперь ты знаешь, наш милый Эльф, почему так важны все живые существа нашей природы. И в завершение я хочу прочитать вам стихотворение:

«Про всех на свете» Б. Заходер

Все-все

На свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны...

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников, злых и свирепых!

Нужны все на свете, нужны все подряд:

Кто делает мед, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то не очень дружны,

Мы все таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется.

То это, конечно, ошибкой окажется.

- Вот видите, даже в стихотворении говорится, что действительно звери разные нужны, звери всякие важны. Теперь нам надо узнать, какие правила поведения существуют в нашей природе. Поэтому наши путешествия продолжаются. В следующий раз мы отправимся на поиски правил поведения в природе. А на сегодня наше путешествие закончилось. Прощайтесь - нам пора возвращаться!

«Путешествие в лес» (старший дошкольный возраст)

Программное содержание: вызывать, у детей интерес к жизни лесных обитателей; учить детей правильно вести себя в лесу, бережно относиться к природе.

Оборудование: слайды с изображением леса, лесных пейзажей, кустарников с ягодами, грибов. В группе тоже расставить: игрушечные грибы; картинки с правилами поведения в природе; иллюстрации с разным поведением людей в природе; игрушечного ежика; маленькие лукошки.

Организация и методика проведения занятия:

Воспитатель: Сегодня мы будем искать новые правила поведения в природе. А искать мы их будем, путешествуя по лесу.

Дети выстраивают из стульчиков «автобус», «покупают», предъявляют билеты и отправляются в путешествие.

Воспитатель: Ну вот мы и приехали! Посмотрите, как здесь красиво!

Эльф: А мне вспомнилось вот такое стихотворение:

Я на кусте у родника

Не тронул сети паука.

Я поглазел на муравьев:

У них домищи — будь здоров!

Я долго по лесу шагал

И никого не напугал,

Нигде воды не замутил...

В лесу я просто погостил!

Воспитатель: Какое хорошее стихотворение ты знаешь, Эльфик!

А теперь давайте подумаем: кто такой хороший лесной гость? Каким правилам он следует? (Не тронул паука; не разрушал домик муравьев; не шумел; не загрязнял воду.)

- И мы будем такими же хорошими гостями леса.

Посмотрите, ребята, кто это плачет? Наверное, что-то случилось

Воспитатель обращает внимание детей на спрятавшуюся в кустах ежиху.

Воспитатель: Ежиха говорит, что оставила своих ежат погреться на солнечной полянке, а потом увидела, как двое мальчиков посадили их в свои кепки и унесли с собой. Ребята, что делать-то будем? Нужно в детский сад позвонить, узнать: может быть, кто-то из наших детей их забрал из леса.

Воспитатель поручает кому-либо из детей по игрушечному мобильному телефону позвонить в детский сад и уточнить, так ли это.

- Вы, случайно, не знаете, наши дети не приносили из леса маленьких ежат? Ах, приносили! Тогда не волнуйтесь, мама-ежиха, мы их вернем.

Ежиха: Как же мне не волноваться? Они, наверное, испугались и ищут меня, ждут, когда я их покормлю.

Воспитатель: Сейчас мы все узнаем, кормил ли кто-нибудь ежат.

Говорят, что давали им яблоки.

Ежиха: Но мы не едим яблоки - мы едим жучков, а яблоки иногда на иголках носим, чтобы свой запах перебить и меньше привлекать к себе клещей, а моим крошкам вообще молоко сейчас только нужно.

Воспитатель: Хорошо, сейчас попросим, чтобы их пока молоком напоили, а потом с лесником сразу домой отправили, так что не волнуйтесь.

А мы пойдем дальше. Давайте остановимся на этой полянке. Как вы думаете, ребята, мальчики правильно поступили, забрав ежей-малышей из леса?

Идет обсуждение.

- Что мы теперь точно знаем с вами? (Нельзя из леса уносить зверей, так как мы не всегда знаем, как правильно заботиться о них, какие условия создать для того, чтобы они оставались здоровыми и красивыми. Их дом там, где они появились на свет, им здесь не одиноко.)

Воспитатель дальше показывает слайды с видами лесной природы и рассказывает о лесе.

Воспитатель: Лес — это бесценное богатство!

Читает строки из стихотворения В. Орловой «Что нельзя купить?»:

Если денег накопить,

Можно многое купить:

Дом, одежду и завод.

Самолет и пароход.

Давайте вместе вспоминать, чего нельзя купить?

Но нельзя купить росу, (Показ слайда или фото с изображением травы с росой?)

Птичье пение в лесу, (Показ слайда или фото с изображением птички?)

И не спрятать в кошелек'

Родничок и тополёк.

(Показ водоема в лесу и деревьев.)

- Лес богат своими дарами. Что даёт нам лес? (Чистый воздух, ягоды, грибы, орехи, различные лекарственные травы?)

- Но люди, приходя в лес, иногда забывают, что животным тоже необходимы и грибы, и ягоды, и лекарственные травы, и варварски ведут себя в лесу.

Эльф: Посмотрите, на полянке много грибов, большие и совсем маленькие, съедобные и несъедобные. Давайте соберем грибочки. Но как это сделать, чтобы лесу и его обитателям не навредить?

Дети и воспитатель обсуждают. (Во время обсуждения для помощи детям можно использовать картинки с запрещающими знаками поведения в природе.)

Воспитатель: Как надо гулять по лесу? (Надо ходить по протоптанным тропинкам.)

- Правильно ли собирать маленькие грибы? (Маленькие грибы надо оставлять - пусть пока подрастают.)

- Как собирать крупные грибы? (А большие - аккуратно срезать ножом или раскачивать и выкручивать из земли, не повреждая грибницы, чтобы на этом месте выросли еще грибы.)

- Что делать с несъедобными грибами? (Встречая несъедобный гриб, проходить мимо, ведь это для нас он несъедобный, а для некоторых животных является нужным.)

Мухоморы

- Почему нельзя шуметь, громко кричать, гуляя в лесу? (Шум и музыка пугают животных, в лесу надо слушать звуки леса.)

Воспитатель: А теперь, когда мы уже знаем, как не навредить лесу, можем идти собирать грибы.

Дети собирают грибы в свои корзиночки, определяя их названия.

- Ну, вот, ребята, лес нас с вами наградил подарками и рассказал много интересного о себе.

Эльф: И мы узнали новые правила поведения в природе.

Воспитатель: Давайте их вспомним и оставим здесь напоминающие знаки об этих правилах. (Предлагает нарисовать или расположить карточки со следующими знаками: «Не обрывать паутину»; «Не разрушать домик муравьев»; «Не шуметь»; «Не загрязнять воду»; «Грибы собирать правильно и аккуратно»; «Несъедобные грибы не топтать» и др.)

- Теперь мы можем вернуться в группу. Садитесь в автобус - мы отправляемся.

Дата добавления: 2015-08-09