Тема: Создание и анализ моделей, разработка методики использования их в работе с детьми дошкольного возраста.

Практическое занятие №5 (2ч)

Цель: Обосновать роль моделирования в экологическом образовании как мощного стимулятора познавательной деятельности детей, эффективного способа формирования реалистических представлений о мире природы, освоения разнообразных природных связей и зависимостей, развития умственных способностей ребенка.

Задачи:

1. Закрепить знания об особенностях содержания и методики использования моделей и моделирования в работе с детьми дошкольного возраста.

2. Формировать умение разрабатывать содержание и методику использования моделей в работе с дошкольниками (ПК 3.1.).

3. Учить выявлять связи использования моделей с наблюдениями, опытами трудом детей в природе (ПК 5.1.).

Дидактическое оснащение:

1. Образцы моделей (предметных, предметно-схематических, графических, абстрактных).

2. Методическая литература (представлена далее).

Предварительная самостоятельная работа:

Изучить возможности и овладеть основами методики использования моделей и моделирования в эколого-педагогической работе с детьми, используя лекционный материал и методическую литературу.

План проведения занятия:

1. Постановка цели и задач проведения занятия.

2. Проведение установочной беседы со студентами по созданию предметно-схематической, графической или абстрактной модели и разработке методики её использования в работе с детьми.

3. Создание студентами разных моделей (возможна работа в команде).

4. Презентация модели и методики её использования в работе с детьми (устные ответы).

5. Подведение итогов и оценка деятельности студентов.

Методические рекомендации для работы студентов:

Требования, предъявляемые к составлению модели:

- определить вид модели;

- дать характеристику модели (воспроизведение свойств, структуры и функций какого объекта природы, представлены в данной модели-заменителе);

- определить место и возможности использования данной модели в эколого-педагогической работе с детьми;

- раскрыть методику применения этой модели для познания природных явлений в работе с детьми.

Примерный план анализа модели:

- оценка содержания модели для решения познавательной задачи в работе с детьми данного возраста;

- используемые детьми в процессе изучения модели умственные операции (сравнение, анализ, обобщение, классификация, др.);

- выбор студентом эффективных приемов использования модели для познания природных явлений в работе с детьми;

- эстетическая ценность модели.

Литература

1. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М., /С.Н. Николаева – М.: Асадема, 2009.- 236с.

2. Подготовка детей к школе в СССР и ЧССР. М., 1989. – 430с.

3. Мир природы и ребенок. Под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П.Г. СПб.: Ацидент,1998.- 320с.

4. «Мы». Программа экологического образования детей. СПб: «Детство-Пресс», 2000. – 270с.

5. Целищева И. Как растения помогают освоить азы математики. //Дошкольное воспитание. 2001. - № 7.

6. Журналы «Дошкольное воспитание»: № 11, 1984 (Базик), № 7, 1997 (Нефедова), № 1, 2000 (Орлик).

Дата добавления: 2015-08-09