Выводы по главе 3

Результаты экспериментальной работы показали, что реализация программы внеурочной деятельности «Школа нравственности» способствует формированию нравственно-этической ориентации у младших школьников.

Проведённый сравнительный анализ полученных результатов опытно-экспериментальной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла своё подтверждение, задачи научного поиска решены, цель исследования достигнута.

Заключение

Проблема формирования нравственно-этической ориентации рассматривается в современных педагогических исследованиях как одна из наиболее важных. Ее особая актуальность определяется необходимостью создания новых методик и технологий, направленных на формирование и развитие нравственного воспитания школьников. В условиях сохраняющейся тенденции усиления кризиса духовно-нравственного становления детей, деятельность по формированию и развитию духовно-нравственного воспитания рассматривается как необходимое условие национальной безопасности и развития российского общества в целом.

Одной из главных задач образования учащихся является обеспечение активной адаптации личности к жизни в современном обществе, формирование духовно-нравственных ценностей и позиций, формирование ответственности за сохранение и развитие духовно-нравственных качеств, ценностных ориентаций, позволяющих эту ответственность реализовывать. Приобретая знания, имея представления о духовности, о добре и зле, о любви и милосердии, младший школьник становится полноправным гражданином общества.

Преобразование России связано не только с решением экономических, социальных, политических проблем, но и, прежде всего, с воспитанием человека, формированием у него духовно-нравственных качеств.

Выявленные нами противоречия требуют устранения на уровне образовательных учреждений, а для этого необходимы: научно-методическое обоснование духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности; внедрение научно-методического и содержательного обеспечения организации духовно-нравственного воспитания детей; создание в коллективе благоприятного микроклимата по формированию отношения к духовности и нравственности; просветительская работа среди школьников и их родителей, так как многие вопросы развития и укрепления духовно-нравственного воспитания школьников можно решить лишь объединенными усилиями всех субъектов образовательного учреждения.

В настоящем диссертационном исследовании, учитывая опыт предыдущих исследователей, мы предприняли попытку разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность программы внеурочной деятельности в формировании нравственно-этической ориентации у младших школьников, методологическую основу которой составили выбранные нами аксиологический, личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы.

Для реализации заявленной цели исследования и подтверждения гипотезы нами был проведён анализ теоретического и практического материала по данной проблеме, в результате которого удалось решить первую и вторую задачи нашего исследования - проанализировать сущность и структуру духовно-нравственного воспитания у младших школьников, рассмотреть особенности формирования нравственно-этических ориентаций у младших школьников, подготовив тем самым необходимую базу для решения остальных задач - определить возможности внеурочной деятельности в формировании нравственно-этических ориентаций у младших школьников; провести эксперимент по формированию нравственно-этических ориентаций у младших школьников на основе внедрения программы внеурочной деятельности «Школа нравственности»; проанализировать полученные результаты.

Нами было доказано, что использование программы внеурочной деятельности «Школа нравственности» позволяет повысить уровень сформированности нравственно – этической ориентации у младших школьников.

Основная гипотеза исследования находит свое подтверждение, то есть специально организованная внеурочная деятельность способствует формированию таких аспектов нравственно-этической ориентации как духовно-нравственные ценности, гражданско-патриотические чувства, духовно-нравственная позиция, способности дифференциации конвенциональных и моральных норм, а также способствует улучшению воспитанности детей младшего школьного возраста.

Однако результаты исследования не исчерпывают всех проблем развития нравственных ценностей школьников и не претендуют на окончательное решение усложняющихся задач по развитию и формированию духовно-нравственного воспитания младших школьников. Необходима дальнейшая разработка инновационных методов, технологий и средств духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности в условиях новых социально-экономических преобразований в стране.

Наша работа, безусловно, не могла охватить все моменты обозначенной проблемы и не претендует на исключительность, но она направляет на дальнейшие исследования проблемы нравственного развития подрастающего поколения, на разработку нового содержания и на совершенствование технологии по его реализации.

Список литературы и источников

1. Административное управление воспитательным процессом/сост. Кузнецова Н.П. Мейснер Е.В.- Волгоград: Учитель, 2006. - 250 с.

2. Азбука нравственного воспитания [Текст]/ под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. - М.: Просвещение, 2003. - 317 с.

3. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике [Текст]/ Ш.А. Амонашвили – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1995. - 496 с.

4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. 3-е; изд. - СПб.: Питер, 2001.-282 с.

5. Артюхова, И.С. Ценности и воспитание [Текст] / И.С. Артюхова. –Педагогика. – 2009. - №4. – С.117–121.

6. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание [Текст]/ Н.В. Архангельский. - М.: Просвещение, 2000. - 246 с.

7. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности/Л.М.Архангельский. - М.: Знание, 1978. -61 с.

8. Асмолов, А. Г. Психология личности. - М.: Изд-во МГУ, 1990. -367 с.

9. Ахмедьянова, А.Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно-нравственного воспитания школьников // Стандарты и мониторинг в образовании. -2010. -№ 3.- С. 38–42.

10. Бабанский, Ю.К. Педагогика [Текст]/Ю.К. Бабанский. -М., 2013.

11. Бечиева, Х.Э. Будьте добрыми и человечными // Классный руководитель. -2009. -№ 2.- C. 85–92.

12. Богданова, О.С. Нравственное воспитание старшеклассников: Книга для учителя / О.С. Богданова, С.В. Черенкова. -М.: Просвещение, 1988. -204с.

13. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование / Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.

14. Божович, Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе [Текст]/ Божович, Л.И., Конникова, Т.Е.-М.,2000.-342 с.

15. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание школьников[Текст]: Вопросы теории/Н.И.Болдырев. – М.: Педагогика, 2009.-С.-23-67.

16. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е.В.Бондаревская // Педагогика. -1995. - №4. – С. 29-36.

17. Войцеховский, К. Развитие личности и ценности // Моральные ценности и личность / Под. ред. А.И. Титаренко, Б. О. Николаичева. - М.: Изд-во МГУ, 1994. -С.247-154.

18. Волчегорская, Е.Ю. Внеучебная деятельность младших школьников в контексте новых ФГОС / Е.Ю. Волчегорская, О. Суркова // Начальная школа: вчера, сегодня, завтра: сб. статей по материалам Всероссийской науч.-практ.конф. с международ. участием. – Магнитогорск: МаГУ, 2009. – С.232-234.

19. Волчегорская, Е.Ю. Концепция ориентированного эстетического воспитания младших школьников:монография [Текст] / Е.Ю. Волчегорская. – Челябинск, 2007. – 139 с.

20. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

21. Выготский, Л. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка // Психо­логия личности. [Текст] / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С.261-165.

22. Галицкая, И.А., Метлик И.В. Понятие «духовно-нравственное воспитание» в современной педагогической теории и практике // Педагогика. -2009.- № 10.- С. 36–46.

23. Гликман, И.З. Практический аспект нравственного воспитания // Народное образование.- 2010. -№ 5. -С. 259–263.

24. Государственные образовательные стандарты нового поколения в контексте формирования нравственных и духовных ценностей обучающихся: Резолюция, принятая участниками конференции // Вестник образования России. 2008. № 5. С. 71–74.

25. Григорьев, Д. Социальное и духовное в воспитании человека // Воспитательная работа в школе. -2009. -№ 10. -С. 23–27.

26. Губанова, Е.В., Пушнова Ю.Б. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России // Воспитание школьников. -2011. -№ 5. -С. 8–14.

27. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России[Текст] / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. -24 с.

28. Данилюк, А.Я. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / А.Я. Данилюк, А.А. Логинова. – М.: Просвещение, 2012. – 32 с.

29. Дуранов, И. М. Социокультурные основы гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи: теория и практика / И. М. Дуранов. -Магнитогорск, 2003.

30. Жидкова, Л.С. Общение учителя с младшими школьниками как средство формирования у них эмоционально-нравственных отношений к действительности /Л.С.Жидкова [Электронный ресурс] http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=inject&url.

31. Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности. - М.: Политиздат, 1986. - 222 с.

32. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/[Ф.Г.Асмолов, Г.В.Бумеранская, И.А.Володарская и др]: под ред. А. Г. Асмолова. -М.: Просвещение, 2010.-151 с.

33. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. - М.: НМО «Творческая педагогика», 1993. -80 с.

34. Каршинова, Л.В. Духовное и нравственное развитие и воспитание личности в образовательном пространстве // Эксперимент и инновации в школе. -2010. -№ 6. -С. 48–52.

35. Килина, И.В. Методы формирования нравственно-этических ориентаций младших школьников как компонента личностных универсальных учебных действий.[Электронный ресурс] /И.В. Килина-http://www.scienceforum.ru/2014/427/6076.

36. Кирьякова, А.В. Теория ориентаций личности в мире ценностей / А.В. Кирьякова. – Оренбург, 1996. -190 с.

37. Кетова, Т.В. Классные часы духовно-нравственной направленности // Начальная школа. -2011.- № 9. -С. 76–78.

38. Конаржевский, Ю.А. Системный подход к анализу воспитательного мероприятия: учеб. Пособие по спецкурсу / Ю.А. Конаржевский. – Челябинск: ЧГПИ, 980. – 93 с.

39. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.

40. Костьянова, Е.Ю. Нравственное образование в средней школе: единство воспитывающих и обучающих технологий // Классный руководитель. -2008.- № 5.- С. 102–106.

41. Круглов, Б.С. Роль ценностных ориентации в формировании личности школьника / Б.С.Круглов // Психологические особенности формирования личности школьника. –Педагогика.- 1983. – С. 4 – 11.

42. Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. - С.372-377.

43. Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей [Текст]/ А.С. Макаренко. Соч. В 7-ми т.- М., 1979, т.IV.

44. Марьенко, И.С. Нравственное становление личности [Текст] / И.С. Марьенко. – М., 2005.- С. 56-127.

45. Моральные ценности и личность / под ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. - М., 1994. - 176 с.

46. Морозова, Т.В. Обзоры по информационному обеспечению общесоюзных научно-педагогических программ. - Обзорно информационный выпуск 5.- с.36

47. Мясищев, В. Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // Психо­логия личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. - С.34-39.

48. Мясищев, В. Н. Структура личности и отношение человека к действи­тельности // Психология личности: Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982. -С.35-38.

49. Немов, Р. С. Психология: в 2 т. - М., 1994. - Т.2. - 496 с.

50. Новейший философский словарь/ Сост. И гл. ред.А.А. Грицанов. -Минск: Интерпрессервис: Книжный Дом, 2001. - 1280с.

51. Ожегов, C. И. Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой,- М., Азъ, 1992 –C. 414

52. Педагогика школы [Текст]// Под ред. Г.И.Щукиной. – М.: Просвещение, 2008.-245 с.

53. Петрова, В., Стульник Т., Хомякова И. Азбука нравственности. Методические указания учителям // Сельская школа. -2002. -№ 1. -С. 51.

54. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. -М., 2008. -474 с.

55. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст]/сост. Е.С.Савинов.-М.: Просвещение, 2010.- 204 с.

56. Савина,Л.В. Этика: Учебное пособие. – Тула: Селена. 2005. -192 с.

57. Селиванова, О. Формирование ценностных ориентаций обучающихся // Воспитание школьников. -2008. -№ 10. -С. 21–23.

58. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию [Текст]: учеб. пособие для студ.высш. пед. учеб. завед. / А.В. Сластенин, Г.И. Чижакова.– М.: Издательский центр Академия», 2003.–192 с.

59. Соловцова, И.А. Духовное воспитание: система понятий // Педагогика. -2008. -№ 4.- С. 11–17.

60. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А.Сухомлинский. – Минск: Народная асвета, 1978. – 228 с.

61. Тельканова, Г. Формирование нравственных ценностных ориентаций старшеклассников // Учитель. -2009. -№ 3.- С. 41–43.

62. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: В 6 томах. / Ред кол.: М.И. Кондаков (глав.ред.) и др.; Вст. ст., примеч. С.Ф. Егорова. М.: Педагогика, 1988. - Т 1. - 414 с.

63. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]- М.: Просвещение, 2011. -31с.

64. ФЗ–273«Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета.- 2012. - №5976. - РГ http://www. rg. ru/2012/12/30/ obrazovanie - dok. html

65. Харламов, И.Ф. Педагогика. -М.: Гардарики, 2009. -520 с.

66. Харчев, А. Г. Социология семьи: проблемы становления науки: Перепеч. с изд.1979г./А.Г.Харчев.-М.:ЦСП,2003.- 342с.

67. Шмидт, Г. Ф Философский словарь. -М.: Республика, 2003 –С. 305.

68. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника / Н.Е. Щуркова. -М., 2010.-118с.

69. Якунина, И.В. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения // Дополнительное образование и воспитание. -2011.- № 1. -С. 19–21.

70. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Электронный ресурс] / М.С. Яницкий. - http://hpsy.ru/public/x2753.htm

71. Kohlberg L. Moral stages and moralization. - /L. Kohlberg. - New York: Winston, 1975. - 125 p.

72. http://ethicscenter.ru/nravstvennoe-povedenie.html#more-74

Дата добавления: 2015-08-05