Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Семья является важнейшим институтом социализации, выполняя функции передачи

Читайте также:
  1. IV. ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  2. АУДИТОРСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ФИНАНСОВОЙ (БУХГАЛТЕРСКОЙ) ОТЧЕТНОСТИ
  3. Глава 11. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
  4. Глава 28. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДОГОВОРА
  5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Семья является важнейшим институтом социализации, выполняя функции передачи требований общества к ребенку. Дети, попавшие даже на короткое время в ее окружение, становятся участниками воспроизводства социального опыта - через взаимопонимание, взаимодействие, общение с представителями различных поколений в семье. Необходимо дать возможность ребенку, лишенному попечения родителей, жить и воспитываться в семье.

Деятельность приемных семей, направленная на улучшение качества социализации детей, предполагает меры их реабилитации: социальной, педагогической, медицинской, психологической. В приемную семью, как правило, помещаются дети, не получающие соответствующего воспитания в родительской семье. Основная цель приемной семьи здесь - своевременно поддержать и защитить ребенка в трудной ситуации.

Значение приемной семьи не только в том, что она дает возможность изолировать ребенка от неблагоприятных условий, но и в том, что приемная семья своим примером корректирует деформированное мировоззрение ребенка, предлагая другую одобряемую обществом поведенческую норму. Поэтому даже кратковременное пребывание ребенка в приемной семье является позитивной мерой для формирования его мировоззрения и успешной социализации. Ребенок получает возможность осуществить осознанный выбор будущего жизненного пути в процессе знакомства с другим образом жизни на основе личного опыта.

Необходимым условием семейной социализации приемного ребенка в семье является его адаптация в ней, т.е. объективно необходимый процесс вхождения ребенка, оставшегося без попечения, в новую семью. Она предполагает поиск путей и форм взаимодействия в семье и взаимного приспособления. Адаптация приемного ребенка в семье происходит на уровне семьи как системы и на личностном уровне ребенка. О включении приемного ребенка в семейную систему можно судить по ощущениям приемного ребенка: принадлежности к семье (эмоциональная идентификация), включенности в семейную историю, нахождение им в семье психологической ниши в виде позитивных ролей, постепенное изменение негативных ролей на позитивные, установление доверительных отношений со всеми членами приемной семьи.

На индивидуальном уровне о социализации и доверительных отношений можно судить по наличию у приемного ребенка эмоциональной близости с приемными родителями, положительного отношения к ним, его удовлетворенности сложившимися отношениями, отсутствию отчужденности и проявлений враждебности со стороны ребенка. Не менее важными показателями являются характер эмоциональных переживаний приемного ребенка, отношение ребенка к своему прошлому, настоящему и будущему, особенности его поведения.

Именно с близкими взрослыми (мамой, папой, бабушкой и др.)

ребенок встречается на первых этапах своей жизни и именно от них и через них знакомится с окружающим миром, а в дальнейшем и постигает сложную систему человеческих взаимоотношений. Поэтому очень важно на этом этапе, в дошкольное детство, принять ребенка в семью.



Это достигается во время совместных прогулок, поездок, при организации домашних игр с участием приемных родителей, при совместном творчестве (рисовании, изготовлении поделок, лепке) и т.д.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что с поставленными целями и задачами исследования мы справились. Дали характеристику понятия социализации и рассмотрели особенности социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи. Так же определили основные направления, функции и задачи социально-педагогической деятельности, а перечисленные методы мы использовали в методике социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Авдеева Н.Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни./ Вопросы психологии. М. 1996.- №4

Загрузка...

2. Альтернативные формы семейного воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: опыт внедрения, перспективы развития//Материалы научно-практического форума// Составители: Белова Н.Б, Федорова О.В. // Под общей ред. Федоровой О.В. – Екатеринбург, 2007

3. Андреева Г.М. Социальная психология. [Текст] – М, 2004.

4. Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник МГУ. Серия 14. Психология.: M, 1997. - №4. - С.31

5. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. Вып.З.– М, 1970

6. Антонова Л.Н., Котова А.И., Кошман С.Н., Марченко В.П. Развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Московской области. Доклад в Министерстве образования МО, 16.06.2008 г

7. Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций // Семья как объект социальной политики. [Текст] – М.: ПСИ АН СССР, 1986.

8. Архипова А. А. Социально-педагогическая деятельность сопровождения детей, оставшихся без попечения детей, в процессе социализации. Дис. …канд. пед. Наук СПд.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.

9. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии [Текст] – М.: "Медиум", 1995. - 323 с. Перевод Е. Руткевич.

10. Боулби Джон. Создание.и разрушение эмоциональных связей. [Текст] – М.: Академический проект, 2004

11. Вершинин В., «Раздача» сирот, приемная семья: на что надеемся, господа // Социальная педагогика. – M, 2008. N 1. С. 89-100.

12. Виноградова Е. В. Особенности межличностных отношений в детских домах и школах интернатах: Автореферат дис. …канд. Психол. Наук. М:,1992.

13. Вознюк Н., Развитие института приемной семьи в Самарской области // Социальная педагогика. – M, 2009. N 3. С.12-22.

14. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество.– Вып.9. 1971

15. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб.: Речь, 2004.

16. Голованова, N.F. Социализация и воспитание ребенка: пособие для студентов вузов./ [Текст] – СПб: Речь, 2004.

17. Гринберг С.Н, Савельева Е.В, Вараева Н.В, Лобанова М.Ю., Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги. СПб.: Речь, 2007.

18. Гусарова, Г.И. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. право ребенка на семью./[Текст] – М.: Педагогика, 2001

19. Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я., Приемная семья – институт защиты детства. /[Текст] – М.: 2000. 56с.

20. Дети социального риска и их воспитание/ под ред. Л. М. Шипициной. СПб.: Речь 2003.

21. Дубровина И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи – Возрастные особенности психического развития детей [Текст] / И. В. Дубровина, М. И. Лисина – М., 1992.

22. Дубровская М.О., Зарецкий В.К., Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Пути решения проблемы сиротства в России./ [Текст] – М., 2002.

23. Залысина И. А. , Смирнова Е. О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии. – 1995. - №4.

24. Замещающая семья. Методическое пособие/ Ж.А. Захарова, И.И. Осипова. /[Текст] – М.: Полиграф сервис, 2005. 112с.

25. Захарова Ж.А, Воспитание детей в замещающих семьях (Технология) // Социальная работа. 2005. N 1. С. 35-39.

26. Иванова Н.В, Благополучие ребенка а приемной семье (В помощь службам сопровождения) // Защити меня!. 2009. N 2. С. 26-28.

27. Инновационные модели семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Сборник – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2007

28. Коджаспирова Г.М. Педагогика. М.: ВЛАДОС, 2005. 352с.

29. Коджаспирова Т.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. М.: ИКЦ МарТ, 2005.448с.

30. Комплексное сопровождение детей-сирот/под науч. ред. Л.М. Шипицыной. Материалы научно-практической конференции. СПБ., 2003.-93 с.

31. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. М.: Юридическая литература, 1993. 62 с.

32. Маллоев Д. М., Омарова П. О. и др. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот. Махачкала : Юнитер, 2002.

33. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с. (7-9)

34. Мухина В.С. Детская психология. [Текст] – М.:Апрель-Пресс, 1999. 352с.

35. Ослон В.Н. Ребенок в неродной семье // Защити меня! 2008. №1.

36. Патронаж [электронный ресурс]: Режим доступа http://www.usynovite.ru/adoption_/patronage_/

37. Печникова JI. С., Психологические особенности детско-родительских отношений в приемных семьях (Дисфункциональная семья) // Семейная психология и семейная терапия. 2005 N 4.

38. Принципы социальной педагогики [Электронный ресурс]: Режим доступа http://www.upk.org.ua/

39. Прихожан А. М. Толстых Н. Н. Психология сиротства. СПб.: Питер,2007. 416с.

40. Прихожан. А. Н., Толстых Н. Н. Работа психолога в учреждениях интернатного типа для детей, оставшихся без попечения родителей // [Текст] – М. 1991

41. Российской Федерации. Законы. О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст]: федер. закон: [принят Гос. думой 4 декабря 1996 г.: одобрен Советом Федерации 10 декабря 1996 года]

42. Семейный кодекс Российской Федерации. С изменениями и дополнениями на 1 января 2007 года [Текст]: офиц. текст. – М.: 2007

43. Семья Г.В, Федеральная целевая программа "Дети-сироты" 12.10.2005

44. Смелзер Н. Социология: пер. с англ/ [Текст]: - М.: Феникс, 1998. - 688 с.

45. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. М.: ВЛАДОС, 2000. 416с

46. Страны Запада [Электронный ресурс]: Режим доступа http://www.sirotstvo.ru

47. Хомякова А.А Стадии адаптации в приемной семье ребенка, оставшегося без родителей, и их связь с возрастным периодами развития 3 часть.-М., 2005.-560 с

48. Целуйко В. М., Приемные дети и приемные родители (Дети) // Семейная психология и семейная терапия. 2005 N 2.

49. Швейцар И. Забота о ребенке: Пер. с чеш. Прага, 1990.

50. Шековец Л.С. Социализация детей в семьях с детьми-сиротами / / Проблемы школьного образования. - 2002 год. - № 3

 

 

 


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ВВЕДЕНИЕ | ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ | Особенности социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи | Характеристика форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | Направления, принципы, функции и задачи социально-педагогической деятельности по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи | Методы по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи | Методические обоснования процесса социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методика социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи.| Новикова Г.Н. Социально-культурные технологии как открытая инновационная система // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2004. ‑ № 2.

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.013 сек.)