Методика социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

1. Методика социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

2. Авторская разработка.

3. Цель: социализация ребенка дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

4. Субъект: ребенок дошкольного возраста

5. Объект: приемные родители

6. Ожидаемый результат: гармонизация детско-родительских отношений (установление доверительных отношений с ребенком, налаживание эффективных форм общения, снятие напряжения, агрессии, тревожности, стрессового состояния, формирование позитивных взаимоотношений между родителями и детьми)

7. Принципы: Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей (ребенку следует предлагать ту деятельность, которая является ведущей в данном возрасте, а именно игра, рисование, лепка и т.д.);

Принцип наглядности (в занятиях с ребенком использование наглядных средств: игрушки, картинки, пособия и т.д.);

Принцип доступности и посильности (предлагаемые занятия для ребенка должны быть понятны и доступны);

Принцип оптимизма (уверенность в улучшении имеющихся результатов благодаря собственным воспитательным действиям, опора на положительное в личности и жизненном опыте приемного ребенка);

Принцип рефлексивности как умение взглянуть на сложившуюся ситуацию со стороны, глазами окружающих, оценить предпринятые шаги, чтобы своевременно внести коррективы в свою воспитательную деятельность.

Принцип природосообразности (согласно которому родители в своей деятельности должны руководствоваться факторами естественного, природного развития ребенка)

Принцип гуманизма (уважение к личности ребенка)

Принцип культуросообразности (воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях и строиться с учетом особенностей этнической и региональной культур)

8. Содержание деятельности: методика ориентирована на социализацию ребенка дошкольного возраста к жизни в приемной семье. Посредством включения его в разнообразную совместную деятельность с родителями (игра, сказкотерапия, прогулки, рисование, просмотр мультфильмов). Благодаря этому происходит внедрение ребенка в семейную систему, формирование социально одобряемого поведения, принятие ребенком норм и правил жизни семьи, появление привязанности, эмоциональной близости, чувства защищенности и безопасности, проявление доверия к приемным родителям. Все это в дальнейшем приводит к успешной социализации ребенка в широком социальном окружении.

9. Методы: -арт-терапия (устанавливать и поддерживать контакты,

формировать умение действовать в конфликте, уступать или отстаивать позиции, договариваться.)

- сказкотерапия (восприятие сказок мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, лечим душу, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки, а также помогаем ему лучше узнать и понять самого себя.)

- игры (в игре ребенок познает окружающий мир, развивает воображение, познает мир социальных ролей и профессий, приобретает навыки взаимодействия с окружающим миром.)

- совместные прогулки (возможность показать ребенку предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии и взаимосвязях, сформировать конкретные представления о животных, растениях, о сезонных явлениях, о труде человека, преобразующего природу)

- метод убеждения (воздействие на сознание, чувство, волю ребенка, основанное на логике, доказательствах, с целью выработки у них собственных взглядов и нравственных критериев)

- метод примера (проиллюстрировать личностный идеал и предъявить образец готовой программы поведения и деятельности).

10. Формы: индивидуальные занятия родителей с ребенком

11. Средства:

- природные - мир природы,

- технические - аудио (музыка), видео (мультфильмы),

- символические - картинки, пособия.

12. Условия:

-материальные - комната ребенка, предметы мебели, необходимый материал для рисования, игры, просмотр мультфильмов, сказок (краски, кисти, фломастеры, бумага, игрушки, видео-аудио аппаратура и т.д.).

-гигиенические - освещенность, проветренность, режим труда и отдыха,

- психологические - психологический комфорт ребенка, не следует насильно заставлять ребенка заниматься какой-либо деятельностью.

-временные - продолжительность, частота и общий объем часов, запланированных для деятельности, определяют сами родители по мере своих возможностей. Для успешной адаптации ребенка в семье, следует уделять большое внимание ребенку, но не надо сильно усердствовать (постоянная опека над ребенком не приведет к желаемым результатам, ребенку нужно отдохнуть, так сказать «переварить» те впечатления, которые получил за день).

13. Психолого-педагогический механизм: в обращении с ребенком –

дошкольником необходима уважительная, ровная, выстроенная на взаимной симпатии и взаимном интересе интонация; совместная деятельность ребенка и родителей.

14. Технология осуществления методики:

Подготовительный этап - подготовка комнаты, необходимого материала для игровой деятельности, рисования, сказкотерапии и просмотра мультфильмов.

Содержательные этап - проведение занятий с ребенком:

- Арт-терапия (Приложение 1)

- совместные игры с ребенком (Приложение 2)

- сказкотерапия (Приложение 3)

- просмотр мультфильмов (Приложение 4)

- прогулки на природе (приложение 5)

Родители по-своему усмотрению и с учетом интересов ребенка выбирают предложенные занятия, добавляя свои.

Заключительный этап - Диагностика «Рисунок семьи» (Приложение 6) Ребенку предлагается нарисовать свою семью, для того чтобы увидеть как проходит процесс социализации.

15.

Дата добавления: 2015-08-05