Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ

Читайте также:
  1. A. Введение
  2. A. Введение
  3. I. Введение
  4. I. ВВЕДЕНИЕ
  5. I. ВВЕДЕНИЕ
  6. I. Введение в историю российской государственности
  7. I. ВВЕДЕНИЕ.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….…3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ

1.1. Сущность понятия «социализация»…………………………….…..5

1.2. Особенности социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи……………………………………………….…….13

1.3. Характеристика форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Специфика приемной семьи………….21

 

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ

2.1. Направления, принципы, формы и задачи социально-педагогической деятельности по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи………………….............................……………………...27

2.2. Методы социально-педагогической деятельности по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи…………......37

2.3. Методические обоснования процесса социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи…………………….43

2.4. Методика социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи……………………………………………………………..52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….58

 

ВВЕДЕНИЕ

Проблема воспитания ребенка, оставшегося без попечения родителей, является одной из важных проблем современности.

В современных социальных условиях проблема защиты ребенка, оставшегося в силу разных причин без попечения родителей, имеет несколько решений. Ребенок-сирота может поступить на государственное содержание в детский дом (интернат), над ним могут оформить опеку, ребенка могут усыновить, он может быть определен в приемную семью или на патронат.

Как показывают многочисленные исследования, содержание ребенка в детском доме в большинстве случаев приводит к нарушениям его развития (И.В. Дубровина, И.А. Залысина, B.C. Мухина, A.M. Прихожан, Е.О.Смирнова, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицына). В сиротских учреждениях не всегда предоставляются условия для компенсации последствий депривации, а это, в свою очередь, ведет к серьезным последствиями для формирования личности и затрудняет дальнейшую социализацию ребенка.

Социализация ребёнка наиболее результативна в семье, поэтому приоритетной формой защиты детей-сирот становится приемная семья. Личность ребенка формируется в системе детско-родительских отношений. В этом пространстве развиваются его гражданские качества, его будущее, семейное благополучие. Только семья может дать ребенку-сироте необходимый статус и сможет компенсировать негативные моменты течения и последствий депривации.

В связи с этим становится актуальным изучение роли приемной семьи и особенностей вхождения приемного ребенка в ее состав. С одной стороны, проблемы, возникающие у родителей, взявших детей на воспитание, во многом схожи с воспитанием родных детей. Но есть и специфические проблемы. Одна из таких проблем - процесс социализации ребенка в условиях приемной семьи.



Именно в семье у детей дошкольного возраста формируются определенные жизненные ценности, формируется мировоззрение и осуществляется постепенное вхождение в социум. Дети-сироты лишены ближайшего примера – примера родителей и близких родственников. Поэтому очень важно чтобы дети, оставшиеся без попечения родителей, обрели новую семью.

Объект исследования: социализация детей дошкольного возраста.

Предмет исследования:методы по социализации детей дошкольного возраста в условия приемной семьи.

Цель исследования:разработать методику по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть сущность понятия «социализация»

2. Рассмотреть особенности социализации детей дошкольного

возраста в условиях приемной семьи.

Загрузка...

3. Дать описательную характеристику форм устройства детей

сирот.

4. Определить направления, принципы, функции и задачи

деятельности социального педагога по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

5. Определить методы социально-педагогической деятельности по

социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

6. Методическое обоснование процесса социализации ребенка

дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

7. Разработать методику социально-педагогической деятельности

по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи.

Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

 


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 81 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Особенности социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи | Характеристика форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | Направления, принципы, функции и задачи социально-педагогической деятельности по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи | Методы по социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи | Методические обоснования процесса социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи. | Методика социализации детей дошкольного возраста в условиях приемной семьи. | ЗАКЛЮЧЕНИЕ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Баланс движения капитала(или сальдо счета движения капитала) (net capital transactions)– разница между экспортом и импортом капитала.| ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.008 сек.)