Тема 9. Система работы с учебником на уроках истории

Цель: представить школьный учебник в качестве источника знаний и средства обучения; описать методику работы с учебником на уроках истории.

Вопросы для обсуждения:

1. Структура учебника истории.

2. Признаки учебной книги нового поколения.

3. Основные структурные компоненты учебника истории.

4. Взаимосвязь текстовых и иллюстративных компонентов учебников истории и их виды.

5. Приемы работы учащихся с текстовым и иллюстративным материалом учебника.

6. Функциональная роль учебника истории.

Контрольные вопросы и задания:

1. Какое определение учебника утвердилось в дидактике.

2. Раскрыть роль учебника в содержании учебного процесса.

3. Докажите мысль о том, что выступает в качестве основного источника построения урока.

4. Раскрыть познавательную, воспитательную и развивающую функции учебника.

5. Охарактеризовать требования, предъявляемые к учебнику истории.

6. Перечислить методические требования к текстам учебника.

7. Охарактеризовать основные типы дополнительных пособий по истории.

8. Перечислите структурные компоненты учебника истории.

9. Что представляет собой текст учебника истории.

10. Как определяют сложность текста учебника.

11. Приведите примеры различных видов основного текста учебника.

12. Что относится к внетекстовым компонентам учебника.

13. Определите основное назначение компонентов дополнительного текста: документов, отрывков из художественной литературы, дополнительных сведений автора. Как дополнительный текст можно использовать на уроках истории?

14. Какую роль играет пояснительный текст в работе учителя? Покажите на конкретных примерах.

15. Обратите внимание на вопросы и задания учебника. Где они помещены? Как они учитывают познавательные возможности учащихся?

16. Зачем необходимы шрифтовые выделения текста? Где и как они представлены в учебниках?

17. Что обычно понимают под методическим аппаратом учебника? Оцените качество методического аппарата учебника. (на выбор студента). Какие элементы в нем отсутствуют?

18. Сравните методический аппарат учебников для младших и старших классов, что в них общего и каковы отличия?

19. Просмотрите аппарат ориентировки учебника: оглавление, рубрикации, сигналы-символы, указатели, рекомендуемая литература, хронологическая таблица, словарь. Каково назначение каждого компонента аппарата ориентировки? Как учитель на уроках использует этот аппарат?

20. Определите на значение иллюстративного материала. Как можно использовать на уроке современные фотографии, репродукции картин и изображения исторической эпохи? Приведите примеры.

21. Чем отличаются картосхемы, схемы, карты и таблицы в темах учебника? Приведите примеры. К какому компоненту учебника истории относятся таблицы?

22. Проанализировать один из учебников истории и занести данные результатов анализа в таблицу по следующим направлениям:

Основные структурные компоненты учебника	Хозяйственная жизнь	Социальные отношения	Государственные структуры	Культура
Текст(ссылка на страницы учебника)
описательно-повествовательный, объяснительный, обобщающий, дополнительный, пояснительный
Внетекстовые компоненты
Методический аппарат: вопросы и задания, шрифтовые выделения в тексте, таблицы, инструктивно-методичес­кие материалы
Аппарат ориентировки: оглавление, рубрикации, сигналы-символы, указатели, рекомендуемая литература
Иллюстрации: фотографии, репродукции современных картин, изображения исторической эпохи, картосхемы, схемы, карты

Литература:

1. Вяземский, Е. Е. Приемы работы с учебным текстом / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова // Первое сентября. История. – 2006. – № 21. – С. 36 - 46.

2. Вяземский, Е. Е. Учебник истории как сложный социокультурный, научно-исторический и педагогический феномен / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова // Первое сентября. История. – 2006. – № 22. – С. 32- 42.

3. Гора, П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П. В. Гора.– М., 1988.

4. Грицевский, И. М. От учебника – к творческому замыслу урока / И. М. Грицевский, С. Э. Грицевсккая. – М., 1990.

5. Грицевский, И. М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории / И. М. Грицевский. – М., 1987.

6. Зуев, Д. Д. Школьный учебник / Д. Д. Зуев. – М., 1983.

7. Морозов, А. Ю. Учебники по истории: традиции и новации / А. Ю. Морозов // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2007. – № 1. – С.7 – 14.

8. Настольная книга учителя истории: нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы / сост. Т. И. Тюляева. – М., 2003. – 470 с.

9. Озерский, И. З. Начинающему учителю истории: из опыта работы / И. З. Озерский. – М., 1989.

10. Стрелова, О. Ю. Учебник истории: старт в новый век / О. Ю. Стрелова, Е. Е. Вяземский. – М., 2006.

11. Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе: учеб. / М. Т. Студеникин. – М., 2000.

Дата добавления: 2015-07-26