Тема 6. Факторы методики обучения истории. Курсовые и поурочные цели обучения истории

Цели: представить основные факторы обучения истории; сформировать у студентов умения определять курсовые цели обучения истории и формулировать поурочные цели уроков истории.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «факторы процесса обучения».

2. Цели обучения истории.

3. Содержание школьного исторического образования.

4. Приемы и средства обучения истории.

5. Познавательные возможности учащихся.

6. Результаты обучения истории.

7. Понятие «цель урока».

8. Целевая установка уроков истории.

9. Способы определения поурочных целей.

10. Методическая система определения поурочных целей.

11. Структурно-функциональный анализ содержания исторического материала (П. В. Гора, Е. Е. Вяземский).

Контрольные вопросы и задания:

1. Дайте определение «Факторы процесса обучения».

2. Дайте определение «Компоненты учебного процесса».

3. Сформулируйте ключевую задачу обучения истории.

4. Сопоставьте современные подходы к целям исторического образования с целями общего образования, сформулированными в Национальной доктрине образования в Российской Федерации.

5. Почему в целевую установку урока истории методисты настойчиво предлагают включить образовательные, воспитательные и развивающие цели?

6. Каковы способы определения поурочных целей?

7. Каково содержание формулировки целей?

8. Выявите типичные ошибки, которые встречаются при формулировке поурочных целей урока.

9. Что вы понимаете под структурно-функциональным анализом урока истории?

10. Сформулируйте цели урока по теме «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте».

11. Какое из утверждений ученых-педагогов более точно: цель обучения – это предвосхищаемый результат обучения; это образ результата?

12. Выберите формулировки образовательной задачи урока, которые, на ваш взгляд, верно отражают суть этого понятия:

– воссоздать образ, картину события…,

– обеспечить усвоение учащимися фактов…, понятий…, идей…,

– выявить и осмыслить причины…, сущность…, значение событий…,

– на основе анализа фактов…подвести учащихся к пониманию того, что…,

– конкретизировать известное суждение, положение, вывод о …новыми фактами, такими как…

13. Добавьте к предлагаемым формулировкам воспитательной задачи урока свои собственные:

– способствовать формированию чувств…, показав…;

– укрепить взгляд в том, что…;

– вызвать у школьников позитивное (негативное) отношение к ….

14. Подумайте, верно ли утверждение: «Развивающие задачи урока – это определение функциональной роли компонентов данного урока в развитии мышления, памяти, воображения учащихся через систему развития умений путем постановки познавательных задач и организации деятельности учащихся».

15. Выберите правильные формулировки развивающей задачи урока:

– с целью развития умения…организовать познавательную деятельность учащихся по развитию учащихся с целью развития…;

– организовать самостоятельную работу учащихся по развитию…с помощью вопросов и заданий…, используя формы деятельности…;

– используя приемы…и средства …развивать у учащихся умения….

16. К каким задачам обучения истории вы бы отнесли формирование и развитие:

– гуманистического сознания;

– духовности;

– образованности;

– нравственности;

– способности к самообразованию у школьников?

17. Согласны ли вы с перечисленными ниже требованиями к целевой установки урока истории.

1) Целевая установка – обязательный элемент подготовки учителя к уроку и конспекта урока.

2) Цели урока составляют ядро педагогического замысла урока, поэтому им должны быть подчинены содержание и методика проведения урока.

3) Целевая установка урока – это краткий план-перечисление основных вопросов, которые будут изучаться в новой теме.

4) Целевая установка урока – это краткий план проведения запланированного урока.

5) Целевая установка – это кратко сформулированный перечень образовательных, воспитательных и развивающих результатов, которые планирует достичь учитель в процессе изучения данной темы и курса истории в целом.

6) Учебник истории – основной нормативный документ, на основе которого определяются цели конкретного урока.

7) Учебник истории может оказать учителю помощь в определении целей конкретного урока. Но он не дает прямого ответа на вопрос, каким целям, каким идеям подчинены его материалы. Выявить их – дело самого учителя.

8) Целевую установку учитель формулирует исключительно для себя, поэтому ее можно не записывать в конспект урока.

9) С целевой установкой урока должны быть ознакомлены ученики, для этого ее лучше заранее выписать на доску.

10) Нет смысла составлять развернутую целевую установку урока истории, отразив в ней план изучения новой темы, приемы преподавания и приемы учения, виды познавательных заданий.

11) Максимально подробная целевая установка позволяет учителю обобщить и систематизировать новый материал, спланировать свою работу своих учеников, осмыслить воспитательный и развивающий потенциал урока.

12) Содержание целевой установки остается неизменным на всем протяжении урока.

13) На содержание целевой установки урока истории не влияет смена идеологий, политических и экономических ориентиров, духовных ценностей.

18. Сопоставьте предложенные ниже целевые установки уроков истории. Найдите существенные различия между ними и выберите наиболее оптимальный вариант.

Дата добавления: 2015-07-26