Тема 11. Наглядные средства обучения истории

Цель: выявить роль наглядности на уроках истории и представить методику их применения.

Вопросы для обсуждения:

1. Наглядные средства: общая характеристика.

2. Приемы работы учащихся по учебной картине.

3. Карикатура на уроках истории.

4. Применение на уроке условно-графической наглядности.

5. Развитие картографических умений учащихся.

Контрольные вопросы и задания:

1. Дайте общую характеристику наглядных средств обучения.

2. Перечислить основные виды наглядных средств обучения истории.

3. Какие виды наглядности используются в 5 – 6, 7 – 8, 9 – 11 классах?

4. Как меняются приемы работы с наглядными средствами обучения истории в старших классах

5. Подготовьте презентации на темы «Приемы работы с событийными картинами на уроке», «Приемы работы с типологическими картинами на уроке», «Приемы работы с культурно-историческими картинами на уроке»,

6. Раскройте последовательность работы по картине на уроке. Приведите примеры.

7. Подберите картины и составьте вопросы и задания для учащихся для проведения итогового повторения по теме «Реформы Петра 1»

8. Представьте методику работы с условно-графической наглядностью.

9. Спроектируйте фрагменты уроков, где бы применялась условно-графическая наглядность (схематический рисунок, аппликация, таблицы, диаграммы, графики, логические схемы).

10. Какова методика работы с техническими средствами обучения истории.

11. Подготовьте сообщение на тему «Использование компьютерных технологий на уроках истории».

12. Представьте общую характеристику исторических карт.

13. Что вы понимаете под картографическими знаниями, умениями и навыками?

14. Подберите картографические игры.

15. Представьте методику применения карикатуры на уроках истории.

16. Приведите примеры использования учебной исторической кар­тины, когда она:

– создает зрительный образ-опору;

– иллюстрирует теоретический материал;

– служит источником извлечения новых знаний;

– является средством актуализации известного материала;

– усиливает эмоциональное воздействие материала;

– служит средством закрепления материала.

17. Будет ли иметь свои особенности аналитическая беседа по картине? Для ответа проанализируйте вопросы учителя ученикам класса по анализу учебной картины художника К.В. Лебедева «Полюдье»:

Кто собирает дань? В какое время года князь выезжал в полюдье? Чем он занимался во время объезда подвластного населения? Кто и почему платил дань? Какие продукты и ценности составляла дань? Кто принимал дань? Как вели учет сбора дани? Кто сопровождал князя во время сбора дани? Зачем? Как повезут дань? Куда? Как вооружена дружина князя? Как происходил княжеский суд? Какие детали на картине указывают на то, что в IX веке в Древней Руси уже было государство?

18. Что такое рассказ по картине и как вам его надо будет органи­зовать? Для ответа обратитесь повторно к картине К.В. Лебедева «Полюдье», рассказу учителя по этой картине.

Дата добавления: 2015-07-26