Аналитическая методика Б. Трейси (мтт).

(в настоящем П-ме – НАВИГАТОР)

Постулирующие факторы: подросток, как личность, желающая добиться успеха, должен четко сознавать свои личностные цели: успешная учеба в школе, затем в вузе, успешное продвижение по профессиональной линии, успешная карьера, сохранение согласия в будущей семье, достижение наибольшего контакта стоварищами/одноклассниками. Кроме того, он должен уметь составлять программу своих действий, т. е. пунктов для достижения успеха в одной из указанных областей, алгоритм решения любой задачи, связанной с достижением успеха в коммуникации или профессиональной деятельности.

Методика психолога Брайана Трйси представляет собой вербально-письменную форму аутотренинга, структуризации собственной психики. Данная методика представляет собой последовательный анализ всех звеньев психики: от звена целеустановки (определение потребностей – целей –путей их достижения), до ориентационного звена (включающего работу над вопросами: «С чего начать?», «Что мне это даст?», «Есть ли примеры этого?») и подведение к волевому пределу психики («Если хочешь – делай!»). Благодаря тому, что участники в ходе тренинга прорабатывают все пункты движения к поставленной ими для себя цели, записывают данную программу и анализируют ее, они воспринимают метод такого структурного анализа не только собственных целей, но и собственных проблем, привыкая применять методику анализа в любых жизненных ситуациях.

Тренд: дать участнику возможность научиться составлять алгоритм достижения успеха, вычленять главное и первостепенное, строить реальные проекты дальнейшей деятельности.

Частное значение: умение составлять урочные конспекты, планы деятельности, планировать свою работу в ходе обучения в школе.

3. ИГРОВАЯ МЕТОДИКА «УТРО КОРОЛЯ/КОРОЛЕВЫ» (УК).

(в настоящем П-ме – ТУЗЕМНЫЙ КОРОЛЬ/КОРОЛЕВА)

Постулирующие факторы: подросток, должен не только выполнять приказы и распоряжения администрации школы, но и не испытывать при этом каких-либо отрицательных эмоций, связанных с возможным чувством «подчиненности», «бессилия». Понятие «работа», «учеба», «обязанности, необходимые в этой системе, в этой работе» должны им восприниматься как естественные, а коммуникация безусловного подчинения не должна наносить ущерба его психике.

Методика представляет собой моделирование игровой ситуации, в которой один из участников является королем (или королевой), просыпающейся утром в спальне. Из числа других участников выбирается «Мажордом» и «Слуги». Обязанность «Слуг» – точно, быстро, беспрекословно и эффективно выполнять распоряжения «Мажордома», а обязанностью «Мажордома» является наиболее эффективная координация слуг для выполнения ЛЮБОГО каприза (желания) короля или королевы. Любопытно, что в таком случае «ломаются» не только устоявшиеся комплексы невозможности старшего услужить младшему, юноше – услужить девушке и пр., но и выстраивается определенная иерархия отношений, ясно показывающая, кто из участников – исполнитель, а кто - руководитель и в какой степени. Выполнение психологической функции услужения (без элементов унижения) играет серьезную роль: в процессе тренинга участник учится «служить», не теряя своего достоинства, но, в то же время, эффективно выполняя служебные обязанности.

Тренд: формирование поведенческого стереотипа «служить достойно», «подчиняться эффективно», а также принципов корпоративной этики: «там, где ты хочешь добиться успеха, играй по правилам или уходи».

Частное значение: раскрытие индивидуальных особенностей участников в роли короля/королевы, повышение их самооценки (благотворно для людей с заниженной самооценкой).

4. МЕТОДИКА «ДИЛЕММА УЗНИКА» (ДУ)

(в настоящем П-ме – КОНТРРАЗВЕДКА)

Постулирующие факторы: подросток в общении обязан уметь не только узнавать людей в процессе беседы, но и делать выводы, анализировать их поведение и предсказывать дальнейшее поведение в максимально короткий срок, «вычислять». Кроме того, подросток обязан уметь эффективно общаться в группе «на равных», предлагая свои варианты решения и выслушивая других, анализируя, синтезируя, выбирая наиболее эффективное решение.

Основой данной дилеммы является парная и игровая методика проведения тренинга. И в парах, и в командах участники должны смоделировать возможное поведение другой пары/команды, основываясь на собственных наблюдениях и знании психики человека. Игроки делятся либо на двух узников, либо на команду «узников» и «охранников». В парной методике игроки решают, делают выбор между корпоративным поведением «Своих не сдам», и индивидуальным «Я выкручусь, а он сам виноват». В групповой, командной игре игроки должны вычислить модель поведения (выбора) противоположной группы, учитывая факторы групповых пристрастий, влияния лидера группы и пр.

Тренд: выработка навыка «вычисления» поведения других, умение выделять факторы, влияющие на поведение. Тренировка умения мыслить логически, синтеза и анализа, тренировка работы в творческих и дискуссионных учебных группах.

5. ДИСКУССИОННО-ВЕРБАЛЬНАЯ МЕТОДИКА «ДИССЕРТАЦИИ» (Д)

(в настоящем П-ме – ОРАТОР)

Постулирующие факторы: подросток должен иметь четко сформулированное и осознанное мнение по максимально большому количеству проблем общения, деятельности, психологии людей (сверстников). Кроме того, он должен уметь анализировать любую частную проблему отношений людей (свою или сверстников), и делать выводы о продуктивном/непродуктивном поведении в ситуации возникновения данной проблемы.

Особенность этой методики состоит в том, что проблемы (темы диссертаций) выбираются Организаторами исключительно на основе анализа реальных проблем, которые участники указали в своих картах-заявках и анализа их тестографии (результатов заполненных тестов). Таким образом, каждый участник получает либо непосредственно ту проблему, которая есть в его жизни, либо проблему другого участника: случаи попадания на обсуждение абстрактных проблем, не волнующих участников, исключены.

Второй серьезной особенностью тренинга является то, что дискуссия (обсуждение проблемы) ведется по строго определенным правилам. Во-первых, участник готовит не просто сообщение по проблеме, а мини- диссертацию, в которой он обязан:

Дата добавления: 2015-07-20