Занятия по развитию речи

ЗАДАНИЕ А. Ребенок слушает рассказы.

1. Выберите время, когда ребенок может посидеть спокойно в течение некоторого хотя бы непродолжительного отрезка времени. Выберите короткую книжку или историю. Начинайте со сказок или стихов, в которых есть повторения звуков и рифма. Позвольте ребенку самому выбрать сказку, которую он хочет послушать. Прочитайте сказку. Поощряйте интерес ребенка к картинкам и его вопросы по сказке. Пусть ребенок переворачивает страницы.

2. В конце сказки задайте вопросы по персонажам и событиям. Слушайте комментарии ребенка и принимайте их, что бы он ни гово­рил, независимо от того, правильно он говорит или нет.

3. Всякий раз, когда это возможно, соотносите сказку с реальным жизненным опытом ребенка. Если в сказке фигурирует собака, скажите: «Это собачка, как у Джимми, правда?».

4. Используйте интонации и модуляции голоса, чтобы выразить чувства и тон сказки. Жестикулируйте, чтобы поддерживать внима­ние ребенка.

5. Сделайте свою собственную книжку с картинками, вырезанны­ми из журналов, или сочините сами сказку по картинкам в книжке с иллюстрациями.

ЗАДАНИЕ Б. Ребенок должен идентифицировать и называть большие и маленькие предметы.

1. Наберите пары предметов, одинаковых по сути, но различаю­щихся по своим размерам. Берите шапки, ложки, ботинки, книжки, тарелки, кубики, куклы, игрушечные машинки и любые другие предметы обихода. Попросите ребенка: «Покажи мне большую ложку. Поцелуй маленькую куклу». Попросите ребенка надеть вам на голову большую шляпу. Спросите: «Этой кукле годятся большие туфли? Или ей впору маленькие?» Пользуясь набором кубиков, предложите ребенку построить большую башню из больших кубиков и маленькую из маленьких». Покажите ребенку один из мячей и спросите: «Это большой мяч или маленький?».

2. Попросите малыша найти в комнате что-нибудь большое и что-нибудь маленькое. Пользуйтесь случаем, чтобы показать ребен­ку разницу в величине. Например, поговорите о разнице между «Мамиными большими туфлями» и «Дашиными маленькими туфель­ками», когда они стоят рядышком на полу. Покажите ребенку папину большую рубашку и Димину маленькую, когда они висят на бельевой веревке. Поговорите о разнице между «нашей маленькой собачкой» и «большой соседской собакой». Во время прогулки найдите большие деревья с большими листьями и маленькие деревья с маленькими листьями.

3. Поиграйте в подвижные игры, в которых нужно делать малень­кие и большие шаги или делать большие и маленькие прыжки. В групповой игре встаньте в круг, взявшись за руки (как в игре в «Каравай»), Сначала встаньте близко друг к другу, чтобы образовать маленький круг, а потом отступите назад, чтобы круг получился большим. Или попросите ребенка сделаться большим-большим, широко расставив ноги и разведя руки в стороны, а потом маленьким, свернувшись калачиком.

4. Когда вы пользуетесь карандашами или красками, попросите ребенка нарисовать большой или маленький круг или большое дерево и маленький цветок. Пользуясь пластилином, вылепите большой пирог и маленький пирожок.

5. После использования предметов, имеющих очевидные различия в размере, возьмите предметы, различия между которыми менее оче­видны. Покажите ребенку, как их сравнить, держа их рядом или показывая со словами: «Этот помещается у меня в руке, а этот нет. Этот мне по ноге, а этот - нет."

ЗАДАЛИЕ В. Ребенок должен называть несколько картинок.

1. Выберите книжки с простыми увлекательными картинками. Реагируйте на все комментарии, которые делает ребенок относи­тельно картинок. Поправляйте фразу, высказанную ребенком, и задавайте ему вопросы по картинке.

2. Сделайте книжку с рассказом о каком-нибудь недавнем собы­тии из жизни ребенка. Используйте фотографии, сделанные в этот день. Это может быть празднование дня рождения, «выход в свет» всей семьей или просто «субботник» по уборке садового участка. Пусть ребенок называет картинки и персонажей по мере того, как вы рассказываете историю.

3. Вырежьте картинки животных, которых ребенок видел. Погово­рите с ним о том, где вы видели животное и напомните, какие звуки оно издает, чтобы помочь ребенку назвать картинку.

4. Рисуйте простые изображения предметов, которые ребенок может назвать. Просите ребенка называть эти предметы.

5. Чтобы заинтересовать ребенка картинками, которые вы на­рисовали, выполняя задание 4, рассказывайте, ему истории по этим картинкам.

ЗАДАНИЕ Г. Ребенок должен выполнять поручение, состоящее из двух частей.

1. Ищите подходящий случай, чтобы дать ребенку поручение, состоящее из двух частей. Такими поручениями являются те, что требуют от ребенка выполнения сначала одного действия, а потом другого: «Положи свою книжку, а потом закрой дверь». Если ребенок затрудняется выполнить вашу просьбу, продемонстрируйте ему, что нужно сделать, или подскажите устно. Если нужно, продемонстри­руйте ему все действия и побуждайте ребенка повторить их за вами.

2. Превратите свои просьбы в игру. Скажите: «Подбеги к двери и открой ее. Поцелуй свою куклу и положи ее в кровать. Пойди,найди свой мяч и дай папе». Как можно больше хвалите ребенка за выполне­ние обеих частей просьбы.

3. Если ребенок выполняет только первую часть просьбы, скажи­те: «А о чем еще я просила?». Если ребенок не может вспомнить, повторите опять свою просьбу, состоящую из двух частей, и помогите ребенку справиться с обеими частями вашего поручения.

4. Поиграйте в игру, в которой ведущий дает команды, состоящие из двух частей. Например, сесть на пол и захлопать в ладоши. Сначала покажите это действие сами, но по мере того, как ребенок будет осваивать эту игру, перестаньте подсказывать ему нужные движения и только отдавайте устные команды. 5. Над этим навыком хорошо работать во время полдника. Скажите ребенку: «Отпей глоток и поставь чашку. Сними свою салфетку и вытри рот. Доешь сыр, а потом можешь попросить еще сока».

Дата добавления: 2015-07-18