Занятия по развитию сенсорики

ЗАДАНИЕ А. Ребенок должен называть запахи, встречающиеся в быту.

1. Указывайте ребенку на хорошо различаемые запахи, с которы­ми он сталкивается дома: душистое мыло, духи, копчености, цветы или кофе. Потяните носом, чтобы показать ребенку, что нужно сделать, чтобы ощутить запах различных предметов. Когда бы вы ни столкнулись с каким-либо из этих запахов, назовите его ребенку. Побуждайте ребенка имитировать вас. Когда запах будет знаком ре­бенку, просите его называть вам этот запах.

2. Поиграйте с ребенком в такую игру: закройте (завяжите) ре­бенку глаза и спросите: «Что это?», держа перед ним душистое мыло или детский крем. За правильный ответ натрите ребенку ручки мылом или кремом.

3. В кухне поиграйте в игру «Что готовим⁵». Пусть ребенок на­зывает простую знакомую пищу, имеющую специфический запах, например, печенье или копчености.

4. Указывайте ребенку на другие запахи, которые часто встре­чаются в доме, такие как запах подгоревших гренок, пряностей, растирания на спирту, кофе или краски. Выведите ребенка на улицу и назовите ему запахи, с которыми он сталкивается во дворе: запах цветов, скошенной травы и т.д.

5. Попросите ребенка понюхать два сосуда с очень разными пря­ностями или духами. Затем завяжите ребенку глаза и поднесите к его носу предмет, обладающий таким же запахом, как один из тех, которые ребенок только что нюхал. Затем уберите этот предмет, и пусть ребенок определит, что это был за запах.

ЗАДАНИЕ Б. Ребенок должен подбирать материалы с одина­ковой текстурой.

1. Соберите по два квадратика образцов различных текстур и покрытий. Берите текстуры, явственно отличающиеся наощупь: гладкий кафель, пластик или линолеум, бархат, куски махрового полотенца, меха или фланели. Наклейте квадраты двух различных текстур на доску или картон. Приготовьте идентичные образцы, которые можно будет подбирать к наклеенным на доску. Дайте

ребенку поиграть с квадратиками, ощупать их. Обсудите с ребенком различные свойства текстур. Сконцентрируйтесь на одном аспекте текстуры, таком как твердая или мягкая, гладкая или шершавая. Смешайте квадратики и посмотрите, сможет ли ребенок их подобрать к наклеенным образцам.

2. Попросите ребенка, глядя на квадраты, наклеенные на доску, подобрать к ним квадраты, сложенные в стопку. По мере того, как ре­бенок будет подбирать образцы, просите его давать определение об­разцу текстуры - «твердый», «мягкий», «гладкий» или «шершавый».

3. Завяжите ребенку глаза или пусть он их закроет и подберет образцы текстуры к наклеенным на доску образцам.

4. По мере того, как ребенок приобретает навык распознавать различные текстуры, добавляйте новые образцы текстур к наклеен­ным на доску. Просите его описывать текстуры и повторять их описание, состоящее из одного - двух слов, например, «гладкий ка­фель», «мягкий бархат» или «твердый линолеум».

5. В магазине тканей выберите лоскутки тканей одинакового цвета, но различной текстуры. Дайте ребенку 3 - 4 небольших лоскут­ка одинаковой формы, затем лоскуток, соответствующий одному из них. Пусть ребенок наощупь определит, какому лоскутку он соответ­ствует.

ЗАДАНИЕ В. Ребенок должен определять температуру воды (теплая или холодная).

ПРИМЕЧАНИЕ: Ваш ребенок еще может быть неспособен отли­чить «горячее» и «теплое». Возможно, вам придется сначала назы­вать теплую воду горячей, поскольку слово «горячий» уже знакомо ему. Судите сами, когда ребенок сможет понять слово «теплая».

1. Наполните водой два больших ведра или таза, в один налейте теплую, а в другой - холодную воду. Опустите руки ребенка в ведро с теплой водой и поговорите с ним о температуре воды. Затем перей­дите к ведру с холодной водой и повторите процедуру. Выньте руки ребенка из ведра и спросите, в какой воде он хочет играть - в хо­лодной или теплой. Побуждайте ребенка ответить вам словами, а не жестом. Разрешите ребенку поиграть в том ведре, которое он выберет. Обеспечьте ребенка емкостями и игрушками, пригодными для игр с водой. В другой раз возьмите только одно ведро и спросите ребенка, какая вода - теплая или холодная.

2. Когда малыш принимает ванну, спросите его, какая вода -теплая или холодная.

3. Когда вы моете посуду, дайте ребенку потрогать воду. Возьмите стул и разрешите ему помогать вам ополаскивать тарелки класть их на сушилку. Дайте ребенку почувствовать контраст температур: используйте теплую году для ополаскивания посуды, но на какой-то момент подставьте руки ребенка под струю холодной воды.

4. Когда вы плаваете с малышом, поговорите с ним о температуре воды. В это время хорошо также поговорить о том, что такое «мокро» и «сухо» (см. задание

5. Когда ребенок хочет попить, спросите его, какой воды он хочет - холодной или теплой. Дайте ребенку попробовать, чтобы убедиться в том, что вы дали ему ту воду, какую он хочет.

ЗАДАНИЕ Г. Определить, мокрый или сухой предмет.

1. После того, как ребенок кончил есть, предложите ему мокрую салфетку, чтобы он вытер лицо. Скажите: «Вот мокрая салфетка. Вытри себе лицо». Иногда давайте ребенку две салфетки - мокрую и сухую. Просите ребенка взять мокрую и вытереть ею себе лицо. Затем дайте ребенку другую салфетку вытереться насухо.

2. Когда малыш сидит в ванночке, спросите: «Ты мокрый или сухой?». Когда ребенок вытерт и одет, задайте вопрос: «Ты все еще мокрый? А как ты стал сухим? Ты вытерся полотенцем?»

3. Если вы приучаете ребенка к горшку, особенно важно говорить о понятиях «мокрый» и «сухой». Периодически спрашивайте ребенка: «Ты сухой?». При этом направляйте руку ребенка, чтобы он потрогал свои штанишки. Если ребенок сухой, скажите: «Молодец! У тебя сухие штанишки!» Если штанишки мокрые, скажите: «Ай-яй-яй! У тебя мокрые штанишки. Нам не нужны мокрые штанишки. Давай-ка их снимем!».

4. Просите ребенка помогать вам, когда вы развешиваете мокрое белье и снимаете его, когда оно сухое. Поговорите о том, какими способами можно высушить белье (повесить на веревку, батарею и т.д.). Говорите о понятиях «мокрый» и «сухой», когда вы сушите во­лосы феном или снимаете с веревки сухое белье.

5. Дайте ребенку таз с водой, старые полотенца и несколько тарелок или куклу, которую он мог бы купать, а потом вытирать. Подчеркивайте слово «мокрый», когда ребенок играет в воде, и слово «сухой», когда он вытирает предмет.

Дата добавления: 2015-07-18