Занятия по развитию познавательных способностей

ЗАДАНИЕ А. Ребенок должен подобрать два одинаково окра­шенных предмета.

1.Положите перед ребенком два окрашенных кубика, красный и синий. Покажите ему второй красный кубик. На глазах у малыша положите его к первому красному кубику. Называйте цвет кубика "красный", но не ожидайте от ребенка, что он сразу же начнет называть цвета. Протяните ему второй синий кубик и покажите, как положить его рядом с первым синим кубиком. Повторите это задание несколько раз и пытайтесь использовать черные и белые кубики или желтые и зеленые кубики.

2. Дайте ребенку кусок красной или синей ткани или бумаги. Попросите его найти что-нибудь такого же цвета. Помогите найти в доме предметы, подходящие к образцу ткани по цвету.

3. Дайте ребенку красный карандаш. Попросите его найти что-нибудь такого же цвета, например, яблоко, и нарисовать картинку. Затем дайте малышу зеленый или желтый карандаш и попросите найти в доме предмет такого же цвета, например, лист комнатного растения или банан, и нарисовать его.

4. Пользуйтесь набором пуговиц, маленьких машинок, фишек, или бутылочных пробок, чтобы ребенок сортировал предметы по цвету. Покажите ему, как разложить предметы в кучки или по мисочкам соответственно цвету.

5. Постепенно добавляйте новые цвета, например, оранжевый и багровый, которые требуют более тонкого цветовосприятия. Проде­лывая с этими цветами задания с 1 по 4, называйте их ребенку, чтобы сами названия стали ему знакомы. Но еще не ожидайте от ребенка, что он будет правильно употреблять названия цветов в речи.

ЗАДАНИЕ Б. Ребенок должен выбрать одну из двух вещей, предложенных на выбор.

1.Когда это уместно, давайте ребенку возможность выбора. Ребе­нок может выбирать еду, одежду, игрушки, книжки или занятия. Обязательно давайте ребенку на выбор две конкретные вещи. Например: «Ты хочешь молока или сок?». Не оставляйте вопрос открытым. Например: «Что ты хочешь пить?». Дайте ребенку альтер­нативы, которые считаете приемлемыми. Будьте готовы дать ребенку то, что он выбрал. В тех случаях, когда он ничего не выбирает, скажите, что вы спросите его еще раз позже. Держите эти вещи наготове и снова спросите ребенка через некоторое время.

2. Если вы читаете малышу сказку перед сном, пусть ребенок каждый вечер сам выбирает книжку. Это приучит ребенка делать выбор, хотя в других ситуациях он не сможет сделать его. Это также даст ребенку возможность планировать действия вперед и понимать ваши обещания сделать что-то в будущем. Например, если ребенок выбрал две книги, скажите: «Одну из них я прочту сегодня, а вторую мы оставим на завтра. Давай отложим ее в специальное место, чтобы вспомнить о ней завтра вечером».

3. Творческие занятия изобразительным искусством дают пре­красную возможность для выбора. Дайте ребенку выбрать цвет, краски, перышки, или цветную бумагу, чтобы приклеить к своему рисунку. Позвольте ему решить, что он будет делать: рисовать пальцем или лепить из пластилина.

4. Предложите ребенку на выбор два уютных одеяла или две игрушки. Если вы будете варьировать предметы, возможно, у малы­ша окажется несколько любимых игрушек, а не одна.

5. Дайте ребенку выбрать две игрушки, с которыми он будет играть в ванне в течение нескольких минут. Затем предложите еще две, убирая две первые. Повторите так несколько раз.

ЗАДАНИЕ В. Ребенок должен выбирать один предмет из группы предметов.

1. В магазине дайте ребенку помочь вам выбрать один кочан капусты или одну упаковку молока. В течение дин подчеркивайте, что вам нужен один предмет, и помогите малышу выбрать, например, одно полотенце или одну ложку.

2. По мере того, как ребенок привыкает к понятию «один», сделайте наборы из 10 носков, кубиков или машинок. Попросите его положить один носок в коробку. Похвалите ребенка за правильно выполненное задание. Если ребенку трудно взять только один предмет, еще раз скажите ему, что вам нужен всего один такой предмет. Дайте ребенку этот предмет, и пусть он положит его в коробку.

3. Чтобы подчеркнуть понятие «один», используйте парные предметы. Когда ребенок ищет свои ботинки, скажите: «Ты нашел только один ботинок. А где другой?». Помогая ребенку надеть пальто, спрячьте одну его руку в рукаве и скажите: «Смотри! Я вижу только одну твою руку!". Играя перед зеркалом, покажите ребенку два его глаза, два уха, две щеки, а потом сосчитайте только один нос: «А где твой второй нос? Ой, у тебя только один нос? А сколько у тебя носов? Только один!».

4. Делая ограничения для ребенка, подчеркивайте значение выражения «только один». Под этим можно подразумевать «только одно печенье» или «можешь еще один раз скатиться с горки, и пойдем домой». Вы также можете объединить задание, в котором ребенку предлагается сделать выбор, с, выработкой представления о понятии «один»: «Можешь выбрать одну игрушку, которую мы возьмем с собой к бабушке. Выбери одну книжку, которую я тебе почитаю. Можешь взять поиграть один музыкальный инструмент».

5. Когда ребенок усвоит понятие «один», дайте ему более трудное задание. Попросите его положить по одному печенью на каждую салфетку или по одной ложке на каждую тарелку. Возможно, вам придется помочь ребенку шаг за шагом выполнять задание: «По­ложи одно печенье на эту салфетку. Теперь положи одно печенье на ту салфетку». Когда ребенок поставит в одну линию все свои грузо­вички, чтобы поиграть в поезд, попросите его посадить в каждый ва­гончик по зверю.

ЗАДАНИЕ Г. Развивать образное мышление ребенка в процессе игры.

1. Обеспечьте наличие аксессуаров и реквизита, так их как одежд а для маскарада или игрушечная посуда. Предложите ребенку одеться как мама или папа. Участвуйте в игре ребенка, звоните ему по игрушечному телефону и просите позвать... (того, чью роль играет ребенок). Поиграйте с игрушечной посудой и предложите ребенку как бы чай и пирожные.

2. Сделайте заячьи уши и хвостик и научите ребенка прыгать, как зайчик. Пойте песенки или наигрывайте музыку, ассоциирующуюся с костюмом малыша. Разыгрывайте разные истории, в которых участвует вымышленный персонаж.

3. Побуждайте ребенка играть в куклы. Покажите, как кормить и купать куклу. Пусть малыш подражает вашим действиям. Предло­жите ему поиграть в одну и ту же игру с несколькими куклами. Побуждайте ребенка связать несколько тем: приготовление пищи, накрывание на стол, еда. Покажите ему, как кукла может как бы пить или расчесывать волосы, а так же покажите ребенку, чем можно заменить недоступные предметы (материалы).

4. Побуждайте ребенка имитировать вашу повседневную работу по хозяйству. Купите или сделайте подходящие по размеру копии таких предметов домашнего обихода, как швабра или грабли. Учите ребенка мести пол, вытирать пыль с мебели, сгребать листья в саду или стучать молотком по дереву. Когда вы готовите обед, давайте малышу играть пустыми мисками, кастрюльками, ложками.

5. Когда ваш ребенок играет один в песочнице, обеспечьте его машинами, грузовиками и контейнерами различной формы. Убеди­тесь в том, что у вашего ребенка в коробке с игрушками есть набор кубиков различного размера, формы и цвета. Когда это уместно, давайте ребенку большую картонную коробку, через которую он может пролезть, в которой он может спрятаться или использовать в игре как домик. Подобного рода материалы будут стимулировать игру.

Дата добавления: 2015-07-18