Занятия по развитию восприятия и мелкой моторики

ЗАДАНИЕ А. Ребенок должен вставлять в доску вырезанные геометрические формы.

1. Начните с простой доски с 2 - 3 вырезанными формами, напри­мер: круг, треугольник, квадрат. Заклейте все отверстия, кроме од­ного, и оставьте открытым углубление только для одной формы. Помогите ребенку положить в открытое углубление соответствую­щую ему форму. Когда ребенку удается положить первую геометри­ческую форму в соответствующее углубление без посторонней помощи, откройте второе углубление, и пусть ребенок положит в это углубление вторую форму. Самым простым для ребенка является следующий порядок: круг, квадрат, треугольник.

2. Если ребенок затрудняется при выполнении задания 1, покрасьте углубления так, чтобы они по цвету подходили к соответствующей форме. Когда ребенок сможет правильно подбирать и вставлять формы в соответствующие углубления на доске, покрасьте все их в одинаковый цвет и побуждайте ребенка собрать доску с вырезанными геометрическими форма­ми без посторонней помощи.

3. Сделайте сами доску с вырезанными геометрическими

формами из фанеры или толстого картона. Окрасьте формы и доску в контрастные цвета. Попробуйте для разнообразия вырезать формы из губки.

4. Используйте игрушку (она бывает в продаже), представляю­щую собой коробку с объемными предметами, проходящими сквозь имеющиеся в коробке отверстия различной геометрической формы. Возможно ребенок не сразу найдет нужное отверстие. Если первое отверстие, в которое ребенок пытается вставить форму, не подходит, скажите: «Нет, это не подходит. Попробуй вот это. И это не подходит' Попробуй это». Задавайте ребенку вопросы, например, «А это подходит?».

5. Выполняя это задание, постепенно добавляйте новые геометри­ческие формы, которые сложнее различить. Можно нарисовать большую куклу или лицо, вырезать глаза, нос и рот. Пусть ребенок вставит вырезанные кусочки в отверстия.

ЗАДАНИЕ В. Ребенок должен проводить линии с помощью различных пишущих, предметов.

1. Подготовьте стол или поднос для того, чтобы рисовать на нем пальцем. Наденьте на ребенка передник или халатик. Разведите пудинг или сделайте картофельное пюре. Держите под рукой какой-нибудь пищевой краситель, чтобы добавить его в пюре. Покажите ребенку, как размазать массу по столу или подносу. Продемонстри­руйте ребенку, как провести вертикальную линию, и пусть ребенок копирует ваши движения. Взяв руку ребенка в свою, помогите ему сделать нужное движение. От раза к разу старайтесь все меньше помогать малышу и хвалите его за любые попытки провести линию сверху вниз. То же самое проделывайте, обучая ребенка проводить горизонтальные и диагональные линии.

2. Прикрепите к столу лист бумаги. Дайте ребенку карандаш или фломастер и помогите ему провести вертикальные и горизонтальные линии. Сначала хвалите любые попытки вам подражать. По мере приобретения ребенком навыка проводить линии учите его различать горизонтальную и вертикальную линии.

3. Приклейте к стенке или к школьной доске большие листы бу­маги. Дайте ребенку карандаши, мелки, краску и кисточку или буты­лочки из-под дезодоранта, наполненные краской, с горлышком, устроенным по принципу шариковой ручки. Побуждайте ребенка имитировать движения, которые вы делаете, проводя вертикальные и горизонтальные линии. Попросите ребенка провести эти линии и хвалите его за любые попытки провести линию.

4. Во время игры на улице в песочнице, покажите ребенку, как провести палкой линию на песке. Попробуйте проводить линии короткой палочкой на плоском куске глины или пластилина. Дайте ребенку провести пальцем вдоль углубления, которое оставила после себя палочка.

5. Когда ребенок сможет четко отличать вертикальную линию от горизонтальной, скомбинируйте их, чтобы получился крест. Проведи­те вертикальную черту и скажите: «Сначала вниз». Затем нарисуйте горизонтальную черту и скажите: «А теперь - поперек», «Смотри, получился крест». Практикуйтесь рисовать креcт, используя краску, наносимую прямо на палец или бутылочки, устроенные по принципу шариковой ручки, или песок.

ЗАДАНИЕ В. Ребенок должен называть знакомые звуки, встре­чающиеся в повседневной жизни.

\. Называйте обыденные звуки, когда они раздаются: «Это бу­дильник», «Слышишь самолет?», «Послушай, как поют птички'». Дайте ребенку исследовать источники максимально возможного числа звуков. Когда ребенку уже будут знакомы некоторые предме­ты, при звуке одного из них спросите: «Что это?».

2. Запишите на магнитофон знакомые звуки, встречающиеся в бы­ту. Прослушайте пленку и попросите ребенка назвать или показать предмет, издающий этот звук.

3. Побуждайте ребенка пробовать имитировать звуки, с которыми он сталкивается дома. Спросите: «Какой звук издает дверной зво­нок?». Во время игры с ребенком имитируйте некоторые звуки, например, гудок машины, телефонный звонок. Поиграйте в игру «Угадай-ка», в которой вы будете издавать различные звуки, а ребенок их угадывать. Затем поменяйтесь ролями.

4. Когда вы рассматриваете книжку с картинками о животных, поговорите о звуках, которые они издают. Посещая зоопарк, ферму, ярмарку или зоомагазин, обратите внимание ребенка на звуки, которые издают животные, и побуждайте ребенка имитировать эти звуки. Купите пластинку с записями голосов птиц и зверей, и пусть ребенок угадывает, какие звуки издают разные животные.

5. Просматривайте журналы и вырезайте картинки издающих звуки предметов. Наклейте их на карточки из плотной бумаги и играйте с ними, как в лото. Либо покажите ребенку картинку и попросите его издать соответствующий звук, либо издайте звук, и пусть ребенок угадает, какое животное или предмет его издает. Если ребенок угадал правильно, покажите ему соответствующую картинку.

ЗАДАНИЕ Г. Ребенок должен исследовать наборы одинаковых предметов, имеющих разные размеры.

1. Обеспечьте ребенка двумя наборами предметов, которые можно расположить по порядку убывания (возрастания) размеров. Это могут быть вазы и цветы, чашки и блюдца, банки и крышки. Помогите ребенку подобрать предметы один к одному, описывая свои действия: «Я ставлю большой цветок в большую вазу. Эта маленькая крышка подходит к маленькой банке». Дайте ребенку методом проб и ошибок подобрать предметы друг к другу. Периодически подсказывайте малышу, чтобы помочь ему понять соотношения размеров предметов, с которыми он имеет дело.

2. Дайте ребенку набор из 6 - 8 вставляющихся одна в другую чашек или кубиков (можно взять нижнюю часть от матрешки). Позвольте ребенку их исследовать и поиграть с ними по-своему.

Затем покажите ему, как их вставить один в другой. Покажите ребенку, как расположить их в линию в порядке убывания размеров. Можно сделать собственный набор вставляющихся один в другой предметов из коробок, банок или мисок различных размеров.

3. Дайте ребенку поиграть с набором вставляющихся одна в другую игрушек, например, матрешек. Раскройте самую крупную матрешку и покажите ребенку другую матрешку внутри. Затем откройте вторую, чтобы найти третью. Скажите малышу, что вы что-то спрятали специально для него и попросите его найти.

4. Купите или сделайте набор цилиндров разных размеров, кото­рые будут вставляться в доску с вырезанными отверстиями соот­ветствующих размеров. Игра с этой доской как самостоятельное занятие - прекрасный способ для ребенка научиться располагать предметы в порядке убывания размеров.

5. Сделайте набор картонных трубок, такой, чтобы трубки можно было располагать в порядке возрастания размеров. Раскрасьте их в разные цвета или разрисуйте фломастерами. Попросите ребенка расположить их в порядке убывания размеров.

Дата добавления: 2015-07-18