Понятие здоровьесберегающих технологий в дошкольном учреждении

Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ). Включает психическое, умственное, интеллектуальное, личностное и духовное.

Здоровьесберегающий педагогический процесс дошкольного учреждения – в широком смысле слова – процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение – важнейшие условия организации педагогического процесса в учреждении дошкольного образования.

В более узком смысле слова – это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной образовательной системы взаимодействия детей, педагогов, направленной на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и развития.

Здоровьесберегающий педагогический процесс характеризуется принципами:

- взаимообусловленность процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста и состояния детей;

- эффективность здоровьесберегающей деятельности зависит от степени компетенции использования педагогическим коллективом дошкольного учреждения зоровьесберегающих технологий;

- зависимость эффективности здоровьесберегающей деятельности от вариативности ее деятельности;

- необходимость учета возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе воспитания и обучения.

Здоровьесберегающая система в условиях дошкольного учреждения – это условие достижения качества дошкольного образования. Она носит системный, последовательный характер и осуществляется в соответствии с нормативными правовыми документами.

Основные черты здоровьесберегающей системы:

- здоровье ребенка воспринимается как эталон и норма детского развития;

- здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма;

- оздоровление – не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизических возможностей организма;

- использование в комплексе медицинских, психологических и педагогических методов зоровьесберегающих образовательных технологий;

- индивидуально-дифференцированный подход является принципом зоровьесберегающей системы в дошкольном учреждении.

Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно харектеризующаяся качественным прилагательным – педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности.

Концепция дошкольного образования трактует педагогическую технологию как совокупность способов (методов, приёмов, операций) взаимодействия, которые создают условия для развития участников педагогического процесса и предусматривают определённый результат этого развития. Педагог, владеющий технологией, владеет мастерством взаимодействия на основании знания закономерностей развития субъектов взаимодействия.

Педагогическую технологию отличают:

· конкретность и четкость цели и задач;

· наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;

· использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики для достижения цели;

· итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов.

Важнейшей характеристикой педагогической технологии является её воспроизводимость. Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей!

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в дошкольном учреждении: детей, педагогов и родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к воспитаннику дошкольного учреждения – обеспечение высокого уровня реального здоровья каждого ребёнка и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека. Формирование знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей дошкольных учреждений и валеологическому просвещению родителей.

В учреждении дошкольного образования является обеспечение возможности сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, формирование у них необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, обучению использования полученных знаний в повседневной жизни.

Это выражаться через непосредственное знакомство и обучение детей дошкольного возраста элементарным приемам здорового образа жизни:

· профилактическим методикам (оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная гимнастики для профилактики простудных заболеваний);

· привитие элементарных культурно-гигиенических навыков (мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле и т.д.).

· включение в специально организованную деятельность (занятий оздоровительной физкультурой, подвижных игр, физкультминуток, динамических пауз).

· -чередование игр-занятий с высокой и низкой двигательной активностью.

· -использование в процессе оздоровительно-профилактических и реабилитационных мероприятий (фитотерапия, ингаляция, лечебная физкультура, массаж, психогимнастика, тренинги, ароматерапия, витаминотерапия; функциональная музыка).

· -организация и проведение массовых оздоровительных мероприятий (спортивно-оздоровительные праздники, дни здоровья, пешие походы, экскурсии).

· -включение родителей в образовательный процесс (пропаганда здорового образа жизни через систему проведения консультаций, собраний, активного отдыха, семейных клубов).

Для создания здоровьесберегающей системы в дошкольном учреждении необходимо:

· Осознание проблемы негативного воздействия на здоровье детей в условиях дошкольного учреждения и необходимости их незамедлительного разрешения.

· Признание педагогами своей ответственности за здоровье воспитанников.

· Создание здоровьесберегающего пространства.

· Овладение всеми членами педагогического коллектива основными здоровьесберегающими технологиями.

· Тесное взаимодействие всех специалистов дошкольного учреждения с семьёй.

Возможные причины негативного воздействия на здоровье детей в условиях дошкольного учреждения:

· нарушений воздушно-теплового режима;

· несоблюдение основных санитарно-гигиенических требований;

· несоблюдение распорядка дня, ограничение пребывания на свежем воздухе;

· несоответствие одежды детей тепловому режиму;

· ограничение естественной потребности ребенка дошкольного возраста в удовлетворении двигательной активности;

· отсутствие системы в проведении закаливающих мероприятий в дошкольном учреждении и семье;

· неправильная организация питания, не соответствует принципам рациональности и сбалансированности;

· недооценка сущности ведущей детской деятельности – игры;

· бесконтрольное распределение количества дополнительных образовательных услуг на одного ребенка.

Дата добавления: 2015-07-17