Тема 4. Нормативные документы

регламентирующие содержание образования

Государственный образовательный стандарт, его содержание. Документы, отражающие содержание образования, и их характеристика: учебные планы, программы и учебники, учебные пособия, учебно-методические комплексы. Базисный учебный план образовательного учреждения как компонент государственного стандарта образования

Тема 5. Педагогический процесс как система

Сущность педагогического процесса, его структура. Функции педагогического процесса. Движущие силы педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса.

Тема 6. Процесс обучения, его сущность, функции

Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения. Обучение как двусторонний процесс. Функциональные компоненты обучения: целевой, стимулирующе-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулирующий, оценочно-результативный. Функции процесса обучения.

Тема 7. Законы и закономерности обучения

Законы обучения: закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения; закон взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся; закон целостности и единства теории и практики в обучении, закон единства и взаимообусловленности индивидуальной и групповой организации учебной деятельности (Ю.К. Бабанский, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин и др.).

Закономерности обучения.

Тема 8. Принципы обучения

Принципы обучения как категория дидактики. Основные принципы обучения: развивающий и воспитывающий характер обучения, научность содержания и методов учебного процесса, систематичность и последовательность в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности, сознательность, творческая активность самостоятельность учащихся, наглядность, доступность, прочность, связь обучения с жизнью, рациональное сочетание коллективных и индивидуальных форм и способов работы.

Тема 9. Методы обучения

Понятие и сущность метода и приема обучения. Эволюция методов обу-чения, их исторический характер. Различные подходы к классификации мето-дов обучения (Ю.К. Бабанский, Е.Я. Голант, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.).

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся. Методы стимулирования и корригирования учебно-познавательной деятельности учащихся. Методы контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности учащихся. Выбор методов обучения.

Дата добавления: 2015-07-15