Распределение нагрузок

На мой взгляд, чем меньше нагрузок по школьной учебе – тем лучше. Эффективность обучения определяется не максимальными объемами знаний, а минимальным количеством времени на освоение того, что решили изучить. Мне близок именно такой подход.

Понятно, что все хорошо в меру. Какой-то объем нагрузок – это прекрасно, это фактор развития. Но перегрузки – это плохо. А современная массовая школа построена, к сожалению, с опорой именно на перегрузки. Значит, задача родителей – смягчать данную ситуацию по мере возможностей.

Давайте скажем честно: в среднем человек может продуктивно работать головой по 4 часа в день (имеется в виду интенсивная интеллектуальная работа или учеба). И то надо делать выходные. А те 6 часов в день уроков в школе плюс несколько часов в день на домашние задания – это нонсенс. Да еще выходной всего один в неделю!

Я считаю, что в начальной школе надо ориентироваться на 1-2 часа полноценных учебных занятий в день. А в средних классах – на 2-3 часа в день. Разумеется, это должны быть интенсивные уроки, а не вялый, тягомотный процесс, который так часто имеет место в школе.

Некоторые виды учебной активности не так нагрузочны. Например, сделать чертеж по черчению или прочитать очередную книгу по литературе. А иногда, наоборот, для ребенка какой-то предмет труден – и он устает очень быстро.

Если одновременно ориентироваться и на снижение нагрузок, и на повышение качества каждого урока, то получается хорошо. А если научиться чувствовать ритмы умственной работоспособности ребенка, то получается еще лучше. И нельзя забывать про выходные и каникулы.

А что делать, если школьная программа слишком объемна для нас в каком-то классе, по каким-то предметам? Я поступал просто: безжалостно снижал учебные нагрузки. Дома с этим нет проблем. Пусть будут хуже оценки. Но факт и парадокс: таким путем мы улучшаем учебу. Неперегруженный мозг работает лучше.

Комбинирование нагрузок разного типа – это тоже фактор, помогающий выжить в условиях основанной на избыточных нагрузках школьной программы. Например, сначала мы изучаем параллельно математику и природоведение, а потом, когда их сдадим за весь учебный год, мы приступаем к изучению русского языка и истории. В средних и старших классах я всегда старался так строить процесс, чтобы мои дети занимались параллельно всего двумя-тремя предметами (один из области точных наук, один из гуманитарной сферы, и еще что-нибудь попроще, дополнительное, типа ОБЖ). То есть чтобы нагрузки по изучаемым одновременно предметам были разного типа и в какой-то степени балансировали друг друга.

Словом, родителю при семейном обучении имеет смысл серьезно задумываться о том, как распределять учебные нагрузки, каков их оптимальный ритм, какие нагрузки стоит отбросить… Силы надо беречь. И расходовать их надо стараться максимально целесообразно.

Дата добавления: 2015-07-18