Моя концепция качественного образования

Мне кажется, что родитель, затевающий семейное обучение, должен для себя в достаточной степени определить, что он подразумевает под словами «хорошее образование». Каковы критерии нашей работы?

Здесь я отвечу так, как думается лично мне. Я постараюсь суммировать те взгляды, которые исповедовал 19 лет, которые были ориентирами для меня в нашем учебном процессе.

Что такое «хорошее начальное образование»?

Очевидно, что суть начальной школы состоит в том, чтобы научить ребенка читать, писать и считать. Без этих навыков в социуме практически не прожить. И надо сказать, абсолютное большинство детей в школе данные навыки осваивают. Ну, соответственно, и дома мы должны все это аккуратно проделать – тщательно и с разных сторон отработать до полностью устойчивых умений.

Обращаю ваше внимание: навыки должны лечь глубоко и навсегда. А значит, их надо прокрутить сотни раз и тысячи раз – в разных вариациях и комбинациях. Недоработки здесь недопустимы. Ну что значит «ребенок не очень уверенно помнит таблицу умножения»?! А как же тогда он будет учиться дальше? Вся математика начальных классов представляет собой обязательный базовый минимум.

Читать в начальной школе надо научиться практически до уровня умения среднего взрослого человека. И в какой-то степени овладеть такими функциями, как пересказ, изложение, заучивание наизусть, ответы на вопросы к прочитанному.

С программой по русскому языку не так однозначно дело обстоит, но все же самые простые и базовые вещи надо запомнить хорошо. Ну и просто писать надо научиться – достаточно быстро, достаточно разборчивым почерком.

Что еще важно в начальной школе? Для меня было очевидно: минимизировать учебные нагрузки, продлить детям период детства.

Что можно считать «хорошим образованием» в средних классах?

Думаю так: это устойчивое освоение базовых знаний в основных областях человеческой деятельности, в науках. Плюс много «внешкольных» занятий (кружки, секции, прогулки, чтение…) и дополнительных личных занятий по тем предметам, которые более интересны.

В средних классах закладывается потенциал для дальнейших возможностей выбора профессиональной деятельности. Поэтому хорошо бы весь спектр школьных предметов охватить хотя бы на каком-то приемлемом уровне. Ведь кто знает, как сложится потом личный выбор человека.

В то же время, здесь уже обычно возникает естественная неравномерность в изучении разных предметов. Примерно половину информации мы уже «спускаем на тормозах». Даже если мы сдаем эти предметы достаточно хорошо, то все же особо на них не запариваемся. А что-то учим гораздо более прицельно.

«Учить более прицельно» – это вовсе не обязательно решать задания повышенной трудности или стремиться изучать программу вперед, забегая в следующие классы. Вполне достаточно просто досконально, с полным осознанием прорабатывать материал – чтобы он ложился фундаментально. Мы так с моими сыновьями проходили математику и физику. А с младшей дочкой – английский язык.

Ну а что такое «хорошее образование» в старших классах?

Я бы сказал так: это освоение некоторых выбранных предметов до уровня, достаточного для поступления в профильный вуз. Плюс освоение других предметов до уровня грамотных общих представлений.

Важно помнить: в старших классах еще возможна «смена курса» – представления о будущей профессии могут радикально измениться. Иногда это происходит быстро, скачком. А иногда – медленно, постепенно.

Мой старший сын, как всю школу шел по пути математики, физики и техники, так и шел, не меняя направления. А вот второй сын в достаточно равной степени осваивал и точные, и гуманитарные предметы – и только в 11 классе сделал выбор учиться на программиста. А младшая дочка много лет колебалась между ветеринарией и рисованием, более серьезно учила биологию и химию, но потом все же поняла, что ветеринария – это не ее.

И опять же: экономия времени и сил в старших классах очень и очень важна. Режим семейного обучения позволяет сосредоточить больше сил на выбранных предметах – поскольку на остальные уходит меньше энергии.

Дата добавления: 2015-07-18