Этап 6-7 и более – развитие речи в связи с изучением языка.

Характерно развитие внутренней, инициативной речи из устной, сопровождающей наглядное действие. Тесно связано с развитием мышления.

А.Р. Лурия: «путь от мысли к речи, заключающийся в подготовке речевого высказывания… начинается с мотива и общего замысла, проходит стадию внутренней речи, приводит в формированию глубинносинтаксической структуры, а затем развертывается во внешнее высказывание, опирающееся на поверхностно синтаксическую структуру»

А.А Леонтьев (1969) описал психолингвинистические модели порождения высказывания:

1. необходим выбор одного из множества возможных решений речевого поведения;

2. модели порождения входят в системы долговременной и кратковременной памяти, что позволяет выбрать ход решения задачи, подобный имевшейся ситуации;

3. существуют определенные синтаксические конструкции – психолингвинистические «ординарные (простые) и сложные, требующие дополнительных операций для своего порождения и интерпретации (понимания)

4. в психолингвинистической структуре высказывания многое зависит от «долингвинистических» факторов (то есть от ситуации и внешней среды);

5. звено внутренней схемы или программирование высказывания;

6. модель переработки высказывания должна быть грамматически общей для порождения и восприятия речи.

Далее А.А. Леонтьев отмечает, что всякая модель порождения речи имеет 4 этапа:

· мотивация,

· замысел (программа и план высказывания), осуществление замысла,

· сопоставление реализации замысла с самим замыслом.

А.Р. Лурия отмечал существенное отличие диалогической речи от монологической, которое заключается в том, что диалогическая речь не исходит из внутреннего замысла говорящего, а стимулируется собеседником. В онтогенезе диалогическая речь является более ранним образованием. Функцию формирования мысли при этом берет на себя собеседник, который знает общую тему и имеет замысел и план беседы для достижения цели. Устная и письменная монологическая речь характеризуется тем, что в ней тема сообщения исходит не из стимулов собеседника и не из ситуации общения, а из внутреннего замысла, формирующего это сообщение. Это инициативная речь. Участвующие в процессах порождения инициативной речи третичные поля заднелобных и задневисочных отделов формируются примерно в 6-7 лет. То есть, к концу дошкольного возраста у ребенка появляется мозговая организация, делающая возможным развитие монологической речи.

Дата добавления: 2015-07-14