Развитие памяти и внимания дошкольника.

. Разница между памятью ребенка и взрослого человека заключается в разнице применяемых мнемических приемов. Развитие памяти у дошкольника и далее заключается в приобретении все новых и новых приемов, в умении использовать для целей запоминания условные знаки, с помощью которых ребенку удается повышать эффективность запоминания во много раз. «Амнезия детства» - следствие колоссального разрыва между опытом кодирования информации у маленьких детей и организацией воспоминаний у взрослых. У взрослых воспоминания выстроены по категориям и схемам, а маленькие дети кодируют свои переживания, не приукрашивая их и не связывая со смежными событиями. После того, как ребенок начинает усваивать связи между событиями и делить события по категориям, ранние переживания теряются. На рубеже 3-4-х лет происходит переход от младенческой к взрослой форме организации памяти. Это в определенной мере связано с биологическими закономерностями созревания мозга. В консолидации воспоминаний участвует гиппокамп, который созревает на 2-м году жизни.

Вспомним механизмы памяти: сохранение, узнавание, воспроизведение информации. Более ранним механизмом памяти в онтогенезе является механизм узнавания. Позже развивается воспроизведение. У младших дошкольников развиты навыки узнавания, необходимые для кодирования и удержания в памяти большого количества информации. В эксперименте 2-х летние дети узнают до 81% предъявляемой ранее информации, 4-5-летние -92% информации. Воспроизводят по памяти в том же порядке 22% и 40%. Дошкольники еще не способны правильно организовать и повторять информацию, которую необходимо запомнить. Их нужно учить организовывать информацию путем группирования по основному признаку и запоминать путем повторения.

Особенности памяти дошкольников.

Таблица 8

Дата добавления: 2015-07-14