Методы диагностики потребностно-

МОТИВАЦИОННОЙ И ВОЛ ЕВОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ................. 427

Потребностно-мотивационная и волевая сферы личности...................... 429

Дошкольный возраст.................................................................................................... 430

Исследование произвольной активности в игре.............................................. 431

Изучение волевых проявлений.............................................................................. 431

Изучение особенностей проявления воли дошкольниками.......................... 432

Изучение соподчинения мотивов......................................................................... 434

Методика для изучения борьбы мотивов........................................................... 434

Изучение достижения цели в условиях помех.................................................. 436

Изучение мотивов поведения в ситуации выбора............................................ 437

Изучение действенности общественного и личного мотивов....................... 438

Изучение мотивов деятельности........................................................................... 439

Изучение зависимости качества изображения от мотивов деятельности. 439

Изучение влияния мотивации на взаимоотношения детей

в совместной деятельности.................................................................................... 440

Изучение мотивов взаимодействия со взрослыми........................................... 441

Методика А. В. Запорожца.................................................................................... 441

Изучение умения сдерживать свои непосредственные побуждения.......... 442

Изучение умения дошкольников сдерживать свои непосредственные

побуждения под влиянием ограничительных мотивов................................... 443

Изучение произвольного поведения.................................................................... 443

Изучение волевых действий у детей раннего возраста.................................. 445

Изучение целенаправленности деятельности................................................... 446

Изучение волевых проявлений у детей раннего возраста............................ 447

Изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха..... 447

Методика «Выкладывание узора по образцу»......................................... 448

Методика Б. Ф. Эльконина.................................................................................... 449

Методика А. Карстен.............................................................................................. 449

Методика «Неразрешимая задача».................................................................... 450

Изучение готовности к школе.............................................................................. 451

Определение у старших дошкольников сформированности «внутренней

позиции школьника»................................................................................................ 452

Оценка направленности ребенка на процесс обучения в школе................ 452

Экспериментальная игра «Школа»..................................................................... 453

Определение доминирования познавательного или игрового

мотива ребенка......................................................................................................... 454

Методика «Определение доминирования учебных или игровых мотивов

поведения».................................................................................................................. 455

Определение мотивов учения............................................................................... 456

Школьный возраст....................................................................................................... 459

Изучение познавательной потребности............................................................ 460

Изучение направленности на приобретение знаний..................................... 460

Методика «Направленность на отметку»......................................................... 461

Изучение отношения к учению и к учебным предметам............................... 462

Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств............ 464

Признаки волевых качеств школьников................'..................................... 464

Оценка силы волевых качеств........................................................................ 465

Выявление упорства школьников в умственной деятельности................... 466

Методика выявления уровня смелости Г. А. Калашникова......................... 467

Методика оценки уровня притязаний Ф. Хоппе.............................................. 467

Исследование уровня притязаний детей школьного возраста.................... 469

Выявление осознанности различных компонентов мотива......................... 471

Тест животных Заззо............................................................................................... 474

Изучение особенностей формирования ценностных ориентации............. 485

Студенческий возраст.................................................................................................... 491

Изучение мотивации обучения в вузе...........................................................:.... 491

Изучение мотивов учебной деятельности студентов..................................... 493

Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)................................ 495

Период взрослости..................................................................................................... 500

Методика «Оценка потребности в одобрении»............................................... 500

Методика «Мотивация аффилиации»................................................................ 501

Измерение художественно-эстетической потребности................................. 504

Изучения мотивации к успеху............................................................................... 505

Изучение мотивации к избеганию неудач (Т. Элерс)..................................... 506

Изучение мотивации успеха и боязни неудачи............................................... 508

Измерение мотивации достижения................................................. •«.................. 509

Изучение потребности в достижении................................................................. 512

Изучение потребности в общении....................................................................... 513

Методика «Конструктивность мотивации» («КМ»)....................................... 514

Методика «Направленность личности»............................................................. 520

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича............................................524

Тест-опросник уровня субъективного контроля.............................................. 527

Тест «Самооценка силы воли».............................................................................. 532

Опросник для самооценки терпеливости........................................................... 532

Опросник для оценки своего упорства............................................................... 533

Опросник для оценки своей настойчивости...................................................... 534

Измерение рациональности................................................................................... 535

Методика «Импульсивность»................................................................................ 536

Исследование мотивационной сферы с помощью теста

юмористических фраз.............................................................................................. 537

Тематический апперцептивный тест X. Хекхаузена....................................... 540

ГЛАВА8

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ ЛИЧНОСТИ.............. 553

Целостный подход к личности............................................................................. 555

Личность с точки зрения ее отношения к себе............................................ 555

Личность как структура черт.......................................................................... 556

Личность как тип................................................................................................. 556

Изучение самооценки дошкольника...................................,„............................. 556

Методика «Лесенка».......................................................................................... 556

Проективный тест............................................................................................... 557

Изучение самооценки личности старшеклассника......................................... 557

Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн

в модификации А. М. Прихожан........................................................................... 559

Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования............ 561

Многофакторный личностный опросник Р. Кеттела (детский вариант)... 563

Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла

(юношеский вариант — 14PF)............................................................................... 577

Выявление акцентуаций (тест-опросник Шмишека)....................................... 589

"Методика Д. Кейрси................................................................................................ 597

ГЛАВА9

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ...... 605

Сфера межличностных отношений................................................................... 607

Метод изучения привязанности у младенцев и детей раннего возраста............. 608

овработкаи интерпретация результатов......................................................... 613

Поиск близости и контакта.................................................................................... 613

Поведение по поддержанию контакта................................................................ 617

Поведение сопротивления...................................................................................... 620

Поведение избегания................................................................................................ 623

Критерии классификации....................................................................................... 627

РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА........................................................... 631

Цветовой тест отношений....................................................................................... 633

Изучение идентификации детей с родителями................................................. 637

Опросник социализации для школьников «Моя семья»................................. 638

Уровни взаимоотношений в семье....................................................................... 640

Тест «Подростки о родителях»............................................................................. 640

Тест незаконченных предложений...................................................................... 649

«Измерение родительских установок и реакций» (опросник PARY)......... 652

Понимание родителями особенностей юношеского возраста.................... 660

Изучение межличностных отношений............................................................ 663

Исследование проксемического поведения несовершеннолетних

с помощью шкалы CIDS......................................................................................... 663

Социограмма............................................................................................................. 669

Игровая методика «Дилемма узника»................................................................. 672

Оценка отношений подростка с классом........................................................... 675

Внешнегрупповая референтометрия................................................................... 678

Методика исследования «Незаконченные предложения» Сакса и Леви. 680

Определение индекса групповой сплоченности Сишора............................. 682

Определение психологической атмосферы в семье........................................ 683

Опросник интерперсонального диагноза

(Т. Лири, Р. Л. Лафорже, Р. Ф. Сучек)............................................................ 683

Предисловие

Наука может успешно развиваться только в том случае, если она исполь­зует для накопления фактов научнообоснованные методы. Психология как наука реализует в исследованиях принципы научного познания, такие как отражение объективной истины и проверка изучаемых закономерностей на практике. Вместе с тем особенности методов обусловливаются особеннос­тями объекта научного познания.

Возрастная психология изучает закономерности психического развития человека в онтогенезе, основные стадии развития, критические и сензитив-ные периоды развития. В возрастной психологии выделяются такие разде­лы, как психология детства, психология подросткового возраста, психоло­гия юности, психология взрослости (акмеология), психология старения и старости (геронтопсихология).

Учитывая сложность психического развития человека, Б. Г. Ананьев под­черкивал необходимость построения целостной системы возрастной пси­хологии, включающей данные обо всех фазах и стадиях человеческой жиз­ни, раскрывающей целостность и единство индивидуального развития человека. При этом необходимо раскрыть взаимосвязи и взаимопереходы между стадиями, противоречия, сопровождающие стадии, выявить сензи-тивные и критические периоды развития, что позволит построить теорию индивидуального развития человека.

Решение этой проблемы возможно лишь в комплексном исследовании, опирающемся на системный анализ данных. Такое исследование требует строгого понимания важности научно обоснованного отбора самого широ­кого круга методик: от включенного наблюдения до тестов и психофизио­логических методов, характеризующих многоуровневую организацию че­ловека как индивида, личности и субъекта деятельности. Научное изучение развития человека в его сложных взаимоотношениях с окружающей средой имеет важнейшее значение во всех областях человеческой практики. Это необходимо для научного обоснования возрастных норм психического раз­вития, как в детском, так и во взрослом и пожилом возрастах; для определе­ния эталонов зрелости индивида и личности; выявление актуальных и по­тенциальных возможностей человека в разные периоды его жизни, для научнообоснованного прогнозирования развития.

В основу отбора материала при составлении «Практикума по возраст­ной психологии» положен принцип комплексности психологического ис-

следования и психодиагностический принцип. Исходя из этого, книга име­ет 9 глав, в которых последовательно представлены методы диагностики конституциональных особенностей и физического развития человека (гла­ва 1); психомоторного развития (глава 2); когнитивного развития и креа­тивности (главы 3 и 4); речи (глава 5); мотивационно-потребностная сфера (глава 6); эмоционально-нравственного развития личности (глава 7); лич­ность, ее структура и типология (глава 8) и, наконец, социальное взаимо­действие личности (глава 9).

Несомненным достоинством данного практикумаявляется не только ши­рокий охват всей многоуровневой структуры человека, но и то, что в рамках каждой главы подобраны методики и процедуры исследования, позволяю­щие диагностировать развитие на всем протяжении онтогенеза от раннего детского возрастало старости. Таким образом эта книга будет полезна пси­хологам самых разных профессий и специализаций, работающих с людьми разного возраста.

Отличительной чертой современной психологии является ее прикладная направленность, стремление использовать широкий круг формирующих ак­тивных методов воздействия: от консультирования до разнообразных тренин­гов. Практикующий психолог никогда не останавливается на диагностике, его задачей является психологическая помощь. Исходя из этого во второй ча­сти «Практикума по возрастной психологии» будут представлены методы ра­боты психолога при решении конкретных задач, таких как определение пси­хологической готовности ребенка к школьному обучению; психологическая помощь детям, пережившим утраты и депривацию; психологическая помощь подросткам с зависимостями; профориентационное консультирование; се­мейное консультирование и коррекция семейных отношений; психологичес­кая помощь взрослым и пожилым людям.

Доктор психологических наук, профессор Л. А. Головей

Дата добавления: 2015-07-11