В тренинговой работе

1. Проанализируйте статьи в ведущих психологических журналах («Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Вестник МГУ. Серия «Психология», «Психология обучения», «Психологическая служба в образовании» и т. д.), сборниках трудов, материалах научных и научно-практических конференций по проблемам тренинга личностного роста. Напр., 1. Скрипка Л. Лесные истории. Методология использования метафорического повествования.// Школьный психолог. - №20. – октябрь 2008. – С. 13-14; 2.Алексеев К.И. Метаформа как объект исследования в философии и психологии // Вопросы психологии. - №2. – 1996. – С. 73-85.

Алгоритм анализа статьи:

1. Прочитать всю статью.

2. Определить цель статьи, ее актуальность.

3. Найти и определить ключевые моменты, смысловые «узлы».

4. Определить, по возможности, методологические основания исследования.

5. Обнаружить авторские идеи относительно предмета исследования.

6. Обозначить логику исследования, этапы, последовательность.

7. Выявить причинно-следственные связи между ключевыми блоками информации.

8. Изучить выводы, предлагаемые автором, исследовать их соответствие заявленной теме исследования.

9. Установить, приводит ли автор возможные варианты дальнейшего изучения темы, перспективные направления работы.

Методические рекомендации:

Статья может быть предложена преподавателем студентам, также возможно осуществление самостоятельного поиска и анализа статьи по предлагаемой преподавателем проблеме. Работа сдается в письменной форме.

2. Составьте блок-схемы в соответствии с темами курса: Теоретические и методические основы проведения тренинга. Виды тренинга. Требования к психологу-руководителю группы.

Методические рекомендации к составлению: Блок-схема предполагает схематическое отображение основных моментов темы, ключевых определений. Блок-схема должна обеспечить возможность изложения материала в четкой последовательности, должны быть отражены взаимосвязи основных смысловых концептов (ключевых моментов) темы.

Требования к структуре блок-схемы: Наглядность. Содержательность (информативность). Логичность. Цельность. Четкость. Завершенность.

3. Вопросы для подготовки устного сообщения:

1. Классификация методов с позиции различных теоретических оснований (психоанализ, гештальт-подход, личностно-центрированный, рациональноэмоционально-поведенческий подходы).

2. Основные методы группового психологического тренинга.

3. Игровые методы.

4. Методы арт-терапии в психологическом тренинге.

5. Методы, стимулирующие развитие профессионального самосознания и самовыражения.

Основная литература:

1. Бурно, М.Е. Терапия творческим самовыражением (отечественный клинический психотерапевтический метод) [Электронный ресурс] / Бурно М. Е. — М.: «Академический проект», 2012.

2. Гуревич, П.С. Психология личности. Учебное пособие [Электронный ресурс] / Гуревич П. С. — М.: Юнити-Дана, 2012.

3. Капрара, Д. В. Психология личности / Дж.Капрара, Д.Сервон.— СПб: Питер, 2003

4. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.

5. Калошина И. П. Психология творческой деятельности. Учебное пособие М.: Юнити-Дана, 2012.

6. Никандров В.В. Психологический тренинг (как проблема и метод психологии). СПб., 2004.

7. Практическая арт-терапия: Лечение, реабилитация, тренинг [Электронный ресурс] - М.: Когито-Центр, 2008

8. Рудестам, К. Групповая психотерапия / К.Рудестам.— 2.межд.изд. — СПб: Питер, 2001.

Дата добавления: 2015-07-12