Билет 44. Требования к уроку в 1 классе.

1.Урок должен носить целостный характер, обеспечивающий связь всех его этапов на основе подчинения и целеполагания урока.

2.На уроке необходимо нацеливать обучающихся на усвоение знаний для чего в начале урока следует сообщать и тему, и цели (не всегда). Если обучающиеся знают для чего им необходимы те или иные знания и умения, то они с большим интересом будут работать на уроке.

3.Изучаемы на уроке материал должен опираться на ранее изученный, иметь связь с ним, объяснение нового должно предшествовать повторению пройденного.

4.Урок должен решать вопросы формирования прочных умений (компетенцией) на основе использования разнообразных видов и форм упражнений.

5. Формы и методы работы, используемые учителем должны активизировать мыслительную деятельность обучающихся, побуждать интерес к уроку и изучению языка.

6.Урок должен воспитывать и развивать обучающихся, формировать у них навыки самостоятельной работы.

7.Работа по развитию связанной речи обучающихся должна непременно присутствовать на каждом уроке РЯ.

8.На уроке должны реализовываться дидактические и методические принципы обучения.

9.На уроке должны применяться методы индивидуальной работы и дифференцированного обучения, что помогает добиться лучшего усвоения материала всеми обучающимися.

17.Принципы обучения. Принципы обучения исторически конкретны и отражают насущные общественные потребности. Под влиянием соц.прогресса, по мере выявления новых закономерностей обучения, накопления опыта работы учителей они совершенствуются. Многочисленны попытки разработать систему дид.принципов в работах исследователей нового времени. Их анализ позволяет выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы: 1. Сознательности и активности; 2. Наглядности; 3. Систематичности и последовательности; 4. Прочности; 5. Научности; 6. Доступности; 7. Связи теории с практикой.

Принципы план-я: 1.реализация всех задач РР в их взаимосвязи(д.б. все разделы приемы по РР(звук.культура, словарь, грамм.строй речи, развитие связ.речи, знак-во с худ.лит-рой); 2.деятельностный подход к планированию работы(с учётом коммуник. и др.деятельности, основываться на самост-ти детей и б.связанной с игрой, бытом, трудом); 3.постепенное усложнение содержания, методов и приёмов реч.работы; 4.инд.подход к детям; 5.учёт конкретн.условий(общение в семье, диалект); 6.систематичность пед.воздействий. Эти пр-пы+общедид-е опред-т хар-р план-я. Виды план-я: перспективное(на 1мес. и более, учит-т взаимосвязь между разделами, обес-печивает систематичность, содержит перечень мероприятий, таблица, схема, картотека, текст);календар-но-перспективное(картотека зан-й, игр, дид.упр-й, развлечений; на 1мес.); календарное - осн.вид планирования (название зан-й, задачи и реч.умения, дид.материал, ход зан-я, организация детей(ск. и где).Особенности кален/план-я: утро - коллект.беседы с детьми(навыки общения, расширение кругозора, культура поведения, знак-во с худ.лит-рой); прогулка - словарн.работа, форм-е звук.культуры во время игр, дид.игры, общение со сверстниками; вечер - развлечения, игры(драматизации, инсценировки), инд.работа.

Дата добавления: 2015-10-31