Обсуждение результатов

Результаты, полученные с целью определения валидности методики «Несуществующие животное», отражают отсутствие данной валидности относительно шкал «Физическая агрессия», «Косвенная агрессия», «Индекс агрессивности» по опроснику «Уровня агрессивности» А.Басса-Дарки и «Физическая агрессия», «Косвенная агрессия» опросника «Самооценка форм агрессивного поведения» (модифицировнный вариант Басса-Дарки), по шкалам 4 и 5 (четное и нечетное) методики «Агрессинвость» А.И.Крупнова на выборке школьников, учащихся в 10-11 классах и 5-6 классах.

Данные выводы относительно неподтверждения конструктной и диагностической валидности можно объяснить малой диагностической выборкой. Это указывает на дальнейшее исследование валидности методики «Несуществующее животное» для диагности агрессивности у подростков и старших школьников.

Выводы

Методика «Несуществующие животное» не отвечает требованиям валидности при ее использовании для диагностики агрессивного поведения у школьников в 10-11 и 5-6 классах.

Следовательно гипотеза исследования не подтвердилась.

Заключение

Вопросы, связанные с человеческой агрессивностью, затрагиваются во многих психологических исследованиях. Наличие чрезвычайно высокой концентрации агрессии в обществе и отсутствие однозначного и адекватного научного определения этого сложного феномена делают проблему исследования агрессивности одной из наиболее актуальных проблем современного мира, важной теоретической и практической задачей.

В подростковом возрасте одним из видов отклоняющегося поведения является агрессивное поведение, нередко принимающее враждебную форму (драки, оскорбления). Для некоторых подростков участие в драках, утверждение себя с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения. Ситуация усугубляется нестабильностью общества, межличностными и межгрупповыми конфликтами. Снижается возраст проявления агрессивных действий. Всё чаще встречаются случаи агрессивного поведения у девочек.

Данное исследование проводилось с целью определения конструктной валидности методики «Несуществующие животное». Конструктная валидность методики «Несуществующего животного» определялся с помощью методик: опросник «Уровня агрессивности» А.Басса-Дарки (в адаптации А.К.Осницкого), методики «Агрессивность» А.И. Крупнова. Данные методики выбирались с учетом имеющихся теоретических данных о агрессивном поведении как психологическом факторе.

Результаты обработки полученных данных с использованием методов математической статистики (коэффициент ранговой корреляции r_s Спирмена) указывают на отсутствие конструктной валидности методики «Несуществующие животное» на выборке школьников (10-11 классов и 5-6 классов).

Данная методика не отвечает требованиям конструктной валидности при ее использовании для диагностики агрессивного поведения у школьников (10-11 классов и 5-6 классов).

Данные выводы можно объяснить малой диагностической выборкой.

Список использованной литературы:

1. Психология и учитель / Пер. с англ. Гуго Мюнстерберг. 3-е изд., испр. – М., 1997. 385 с.

2. Реан А.А. Психология изучения личности. СПб.: Питер, 1999. - 523 с.

3. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности // Ананьевские чтения - 97. - 1997. - №2. - С. 13-16.

4. Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 400с.

5. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст]/ С.И.Ожегов. —М: Оникс, 2008.- 1200 с.- С. 54.

6. Психологический словарь. /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. [Текст]- М.: АСТ,2007- 480. С.-12.

7. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. - №3. –С.183 –190.

8. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия – СПб.: Питер, 1998. – 336с.

9. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/Сост. К.В.Сельченок.-Мн.:Харвест,М.: АСТ,2001.656.

10. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль.- СПб. ПРАЙМ ЕВРОЗНАК. 2001. – 512с.

11. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М.: Изд-кий центр Академия, 2000. – 456 с.

12. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Х. Ремшмидт; [под ред. Т.А. Гудковой]. – М.: Мир, 1994. – С. 118 - 127.

13. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И.А. Фурманов. - Минск: Ильин В.П., 1996. - 192 с.

14. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. М.: Изд-во Просвещение, 1989. – 234 с.

15. Психологические тесты/ ред.А. А. Карелина в 2 томах. / М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002г. Т.2

16. А. Л. Венгер "Психологические рисуночные тесты".- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 г.- 160 с. ил.

17. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми.\ В.Б. Шапарь.-Ростов н\Д: Феникс, 2006. -432с.

18. Сидоренко Е.В. Методы математической обрабтки в психологии. – Спб.: ООО «Речь», 2003. – 350 с., ил.

19. Никандров В. В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. — СПб.: Издательство «Речь», 2003. — 480 с.

Приложение 1

Дата добавления: 2015-10-30