Делал и даже не думал об этом.

«Метафизика звука и движения» — название условное и не претендует

на научное обоснование. На первый взгляд, выражение.метафизический

тренинг» является во всех отношениях противоречивым, ибо как же

можно тренировать то, о чем судить не дано. Нонсенс. Но это мнимое

противоречие. Ни одна наука не может ничего утверждать о

существовании или несуществовании трансцендентных явлений. Но она

может изучать или создавать условия, в которых проявляется вера в такие

явления, и именно об этих условиях, которые может и должен создавать

тренинг, я и говорю.

ЗАМЕТКИ ИЗ ТЕТРАДИ

«Как нужно готовить урок, как отбирать для него упражнения?

Весь тренировочно-учебный процесс должен быть построен по принципу

роста всего живого, когда все происходит одновременно. Урок не

должен развиваться линейно. Урок, построенный последовательно, —

это слишком примитивно и нерезультативно. Композицию урока можно

строить как роман — всё существует вместе. Чтобы бурлило. Пусть

развивается как воронка, спираль — от центра. Так и текст можно

учить от центра. Определить зерно и двигаться от центра к периферии.

Начинать с одного простого упражнения, которое явится основой, и

развивать его как можно дольше, и шире, и глубже. Упражнение должно

жить и расти, превращаясь в сцену. До времен и может быть

непонятно, в какую, — упражнение само начинает искать содержание.

Потом это содержание развивается, становится плотнее, яснее,

приобретают отчетливость границы сцены ее композиция, структура.

В уже текущей перед тобой жизни нужно видеть картину, образ,

суть сцены. Брать то, что уже есть, что рождается на наших глазах и

идет само по себе, самостоятельно. Вот тут нужен режиссер-

художник, могущий увидеть то, что не видно другим. Разглядеть в

жизни упражнения зародыш новой сцены — это класс! Тут потребуется

анализ и направленное „воспитание" того, что родилось. Сравнение и

приобщение к тому, что было задумано или необходимо по роли или

сцене. Тут потребуется особая тактичность, деликатность. Вот

возникла необходимость в музыке, или в тишине, или в слове, —режиссер

это чувствует и осторожно руководит этим удивительно

увлекательным процессом — развития клетки в живое существо сцены.

Существуют так называемые стволовые клетки — это исходный

материал, из которого строятся все органы человека, весь его организм.

Сперва возникает одна-единственная клетка, которая затем множится

в необходимых количествах. Этот материал можно, пожалуй, сравнить

с кирпичами, используемыми при строительстве дома. Из них можно

строить все что угодно: загородный дом, дорожку в парке, стену между

государствами; из стволовых клеток — печень, сердце, сосуды.

Точно таким же образом можно создавать зародыши жизни сцены,

ее микроэлементы — энергетические кирпичики. Упражнение,

предлагаемое педагогом-режиссером, является импульсом, а тренинг —

средой, где создаются эти клетки, из которых строится необходимая

сцена. Отмечу, что во многом она строится сама собой, в какой-то мере

— актером и, конечно же, при участии режиссера.

Строительство сцены без предварительного анализа, это самое

живое и незапрограммированное строительство, коренным образом

отличается от так называемого планового строительства, которое

всегда начинается с утвержденного проекта. Музыка рождается из

блуждающих звуков, живопись — из разлившихся красок, сцена ткется

из нитей энергий, выраженных в чем угодно - в движениях, в мыслях, в

звуках, в чувствах, в словах и т. д.

Скульптор смотрит на глыбу мрамора.

Поэт слушает волны моря.

Режиссер наблюдает, как в упражнении зарождается жизнь.

За одним словом может стоять целая философия эпохи, за

упражнением — идея театра».

Дата добавления: 2015-10-30