Решение компьютерных задач 47—54

Задача 47. Здесь дети работают с библиотекой (бусин). Как и во многих других задачах, библиотека здесь не уместилась на рабочей странице. Поэтому, проходя по классу, убедитесь, что все дети помнят, как просмотреть библиотеку целиком. Для этого вверху и внизу библиотеки есть специальные кнопки прокрутки («Вверх» и «Вниз»). В данном случае все бусины должны быть квадратными и все они должны быть разными. Поэтому все бусины в окне должны быть разного цвета.

Задача 48. Обычно в наших задачах искать разные фигурки легче, чем одинаковые. Но здесь набор символов содержит много одинаковых букв и цифр, поэтому выполнить задание не так уж легко. Если слабый ребёнок совсем запутался, можно предложить ему перебор по следующему алгоритму. Просматриваем русские буквы, выделяя их из латинских букв и цифр и сравнивая с теми, что уже обведены. Например, находим первую в первой строке русскую букву — А, обводим её. Теперь просматриваем символы дальше. Латинские буквы и цифры можно сразу вычёркивать, а русские буквы сравниваем с обведённой буквой. Так мы находим ещё одну русскую букву А. Она нам не подходит, ведь среди обведённых не должно быть одинаковых букв. Поэтому помечаем её как просмотренную, можно вычеркнуть её или пометить галочкой. Постепенно в ходе просмотра находим и другие русские буквы, отличные от А и разные — В, Б и Ь.

Задача 49. Здесь нужно найти все слова, в которых нет одинаковых букв. Для этого необходимо выполнить полный перебор слов и в каждом слове — полный перебор и сравнение букв. Например, в слове РОМАШКА есть две буквы А, поэтому оно нам не подходит (так же как слова КАЛЕНДАРЬ и ПОЖАЛУЙСТА). В словах ЧЕЛОВЕК и БЕРЕГ есть две одинаковые буквы Е, поэтому эти слова нам тоже не подходят, как и слово ЗДВАВСТВУЙ, в котором есть две буквы В. В результате дети должны обвести ровно четыре слова: ОРАНЖЕВЫЙ, ПРАЗДНИК, СТОЛИЦА, ЛИМОН.

Задача 50. На первый взгляд задача кажется довольно запутанной, поскольку фигурок довольно много и все они одинаковые. Однако решение можно построить очень просто — взять один и тот же нераскрашенный квадратик в каждой фигурке (например, последний во второй строке) и раскрасить все такие квадратики в разные цвета. Фигурок у нас всего 8, поэтому цветов нам хватит. Теперь оставшиеся квадратики можно раскрашивать как угодно, фигурки в любом случае останутся разными.

Задача 51. В этой задаче понятие «все разные» (три разные) впервые употребляется по отношению к цепочкам. Естественно оно употребляется в значении, введённом на листе определений, — три цепочки будут разными в том случае, если среди них не будет двух одинаковых. Два утверждения, данные в задаче, однозначно определяет только набор бусин, из которых должна быть построена каждая из трёх цепочек (каждая цепочка должна состоять из 8 круглых бусин 8 разных цветов). Значит, сделать три цепочки разными можно только за счёт порядка этих бусин.

Задача 52. Сначала есть смысл сравнить слова, в которых нет пропущенных букв со всеми остальными словами, ведь проще достроить одну цепочку по образцу, чем достраивать сразу две недоопределённые цепочки. Однако видим, что для слов КАШКА, МОРДАШКА и ТАРАКАШКА таких же среди данного набора построить не получится, на это указывают как первые буквы слов, так и число букв в словах. Значит, будем искать пары одинаковых слов среди цепочек с окнами. Проще всего при этом ориентироваться на первые буквы цепочек. Например, в наборе ровно два недоопределённых слова с первой буквой Б, из них можно построить слово БУКАШКА. Аналогично строим пару слов ЗАМАРАШКА. Слов с первой буквой Р у нас три, кроме того, в наборе есть цепочка, в которой первая буква пропущена, значит, придётся сравнивать вторые и третьи буквы в этих четырёх цепочках. Так достраиваем пары слов РУБАШКА и РОМАШКА.

Задача 53. В данном случае проще всего начать со второго утверждения и поставить юбку третьей фигуркой цепочки. После этого становится понятно, что пара «свитер — халат» может стоять либо на первом и втором месте, либо на четвёртом и пятом.

Задача 54 (необязательная). Как и во многих задачах на построение цепочки по описанию, состоящему из нескольких условий, здесь является важным, какое условие (утверждение) использовать сначала, а какое — потом. В этой задаче удобней сначала использовать первое утверждения — сделать первую и вторую фигурку одинаковыми. После этого можно сделать третью фигурку отличной от них.

Урок «Отсчитываем бусины от конца цепочки»

На этом уроке ребята продолжают знакомиться с понятиями, характеризующими порядок элементов в цепочке. Учащиеся уже знают, что бусины в цепочке можно нумеровать от начала: первая, вторая, третья и т. д. На этом уроке дети узнают, что аналогично можно нумеровать бусины и от конца: первая с конца, вторая с конца, третья с конца и т. д. Заметим, что учащиеся уже знакомы с двумя понятиями, касающимися нумерации элементов от конца цепочки, — «последний» и «предпоследний». В ходе решения задач по данной теме ребятам придётся состыковать новые понятия с уже изученными, в частности учащимся предстоит понять, что первая с конца фигурка — то же самое, что последняя, а вторая с конца — то же, что предпоследняя.

Дата добавления: 2015-10-31