Решение компьютерных задач 31—38

Задача 31. В этой задаче нужно выделить из набора слова по описанию. Поскольку нужно найти все слова, соответствующие описанию, здесь необходим полный перебор объектов. Лучше при этом все слова, которые подходят по описанию, помечать синей галочкой, а все слова, которые не подходят, вычёркивать.

Задача 32. В этой задаче нужно достроить слово по описанию, данному с помощью трёх истинных утверждений. В таких случаях важно правильно выбрать, в каком порядке использовать данные утверждения. Обычно первым используют утверждение, которое даёт о цепочке наиболее конкретную и однозначную информацию. В данном случае есть смысл начать с третьего утверждения и напечатать в третьем окне букву Р. После этого в цепочке остаётся лишь два свободных окна, идущих друг за другом. Можно использовать второе утверждение и напечатать в этих окнах букву А следующей за буквой В. Последним используем первое утверждение, в результате получается слово ПЕРЕПЕЛ.

Задача 33. Большинство утверждений в данной задаче касается букв в словах, которые обозначают названия месяцев. Исключение составляет третье утверждение, в котором речь идёт не о названии месяца, а о самом месяце. Истинно или ложно это утверждение неизвестно. Из оставшихся утверждений два будут истинными и два ложными.

Задача 34. По содержанию эта задача аналогична задаче 27 из учебника, поэтому одну из них можно решить в классе, а другую — предложить ребятам на дом.

Задача 35. Здесь надо собрать мешок по описанию, содержащему три условия. У этой задачи есть много решений, в том числе и совсем простое — положить в мешок только один баклажан. Для такого мешка все три данных утверждения будут истинными.

Задача 36. В этой задаче ребята повторяют алгоритм подсчёта областей в картинке. Сильным учащимся можно предлагать такие задачи в бумажном варианте, а компьютерный вариант использовать в качестве проверки. В этой картинке оказывается ровно 9 областей — 1 область букета, 5 областей вазы и 3 области фона.

Задача 37. Эту задачу будет решать существенно легче, если выбрать правильный порядок использования утверждений. Этим работа по описанию и отличается от работы по инструкции — утверждения не имеют строгого порядка, и порядок их использования мы выбираем сами. Так, в данном случае проще всего начать с первого утверждения и раскрасить третью фигурку в зелёный цвет. Затем есть смысл использовать последнее утверждение. У нас осталось 3 нераскрашенных фигурки, значит, все они должны быть красными. Теперь проверяем второе утверждение, оно истинно, значит, мы построили подходящее решение.

Задача 38 (необязательная). Развлекательная задача для ребят, которые любят раскрашивать картинки с помощью инструмента заливка. Для её выполнения нужно дать учащимся достаточно времени, поскольку в фигурках много мелких областей. Кроме того, здесь необходима внимательность, чтобы не перепутать похожие области между собой.

Урок «Имена»

Присвоение имён — важнейшая функция человеческого мышления и языка. Согласно Священному Писанию ещё до сотворения Евы первому человеку было предоставлено право назвать сотворённых Господом животных и птиц:

«Господь Бог образовал из земли всех животных полевых и всех птиц поднебесных и привёл их к человеку, чтобы видеть, как он назовёт их, и чтобы, как наречёт человек всякую душу живую, так и было имя ей».

Замечательный русский поэт второй половины ХХ в. Давид Самойлов писал:

У зим бывают имена.

Одна из них звалась Наталья.

И были в ней молчанья тайна,

И холод, и голубизна...

Понятие имени — одно из важнейших в информатике и математике. Мы будем давать имена самым разным объектам: цепочкам, фигуркам и пр. Именем может быть любое слово (вспомните наше определение слова как любой цепочки букв) и даже любая цепочка букв и цифр.

В традиционных книгах по информатике и математике часто говорят не об именах и значениях, а о переменных, параметрах, константах и их значениях. Несколько огрубляя ситуацию, можно сказать, что переменные меняют значение часто и их значение во многих случаях неизвестно (вот ещё одно слово традиционной математики — неизвестное, мы же употребляем слово неизвестно в обычном смысле). Параметры более постоянны в своих значениях; впрочем, эти значения тоже нам, как правило, неизвестны. Что касается констант, то обычно (но не всегда) их значения действительно постоянны и в общем-то известны, например число π. Вы видите, что ситуация не такая простая, и поэтому мы в начальной школе предпочитаем говорить только об именах.

Часто в математике и особенно в информатике используются имена, не просто являющиеся произвольными цепочками букв, а отражающие использование этих имён: «подлежащее», «время в пути» и т. п.

Сокращения и «вольности речи»

В повседневной жизни люди часто произносят фразы и пишут тексты, которые могут быть поняты по-разному, причём иногда разница в понимании может оказаться весьма существенной. Как правило, в таких случаях слушающему или читающему выбрать из различных пониманий то, которое имеется в виду говорящим или пишущим, помогают какие-то обстоятельства. Если же уверенности нет, то можно задать уточняющий вопрос, спросить, что имеет в виду собеседник. В случае письменного текста можно попытаться перечитать ещё раз предшествующий фрагмент или продолжить чтение, рассчитывая на прояснение в дальнейшем.

Причин возникновения неоднозначности в тексте много. Одна из них — стремление к краткости. Полный текст был бы слишком длинным, и говорящий надеется, что его поймут с полуслова. В математике тексты, в особенности записанные с помощью математических формул, чаще оказываются однозначными, и в данном случае это является важным. Однако и здесь, особенно в неформальной части математических текстов, возникают неоднозначности, но математики заведомо идут на это ради большей краткости и понятности всего текста. Дело в том, что нередко, чтобы достичь однозначности понимания текста и полной точности выражений, приходится делать его очень длинным и громоздким, а значит, трудным для восприятия. Однако при работе с компьютером это часто является необходимым. Возникает проблема: компьютер требует полной однозначности, а человек — если не лаконичности, то по крайней мере обозримости.

Мы уже понимаем, что значат слова цепочка с именем Х или фигурка с именем А. Как мы уже показали, можно говорить и короче: цепочка Х и фигурка А. Проблема возникает в связи с тем, что имена у нас тоже цепочки. Поэтому, когда мы будем говорить цепочка Х, нам придётся догадываться, идёт речь о цепочке из одной бусины Х или о какой-то другой цепочке с именем Х, может быть состоящей из тысячи бусин. Иногда догадаться будет просто невозможно, и тогда нам придётся возвращаться к более точному и более громоздкому выражению цепочка с именем Х.

Дата добавления: 2015-10-31