Семінарський модуль

Семінар 4. Соціально-педагогічна модель «ведення випадку»

Концептуальні основи соціально-педагогічної моделі «ведення випадку».

Комплекс соціальних послуг, що надаються клієнту в процесі соціального супроводу. Види послуг: соціально-економічні, юридичні, соціально-побутові, соціально-медичні, соціально-педагогічні, психологічні, інформаційно-консультативні.

Підготовчий етап: встановлення позитивного контакту, прийоми вивчення ситуації, методи діагностики проблем та потреб клієнта. Обговорення перспективи співробітництва спеціаліста і клієнта.

Практичне завдання:

1. Підготуйте тези доповіді «Історія виникнення моделі ведення випадку».

2. Розкрийте на прикладах сутність видів соціальних послуг клієнту у ході супроводу: вид, форма, спосіб, суб’єкти, нормативна база….

3. За наведеною нижче ситуацією (варіант за порядком списку групи у журналі) визначте способи встановлення позитивного контакту, прийоми вивчення ситуації, методи діагностики проблем та потреб клієнта. Обговорить у групі перспективи співробітництва спеціаліста і клієнта.

Старший оперуполномоченный криминальной милиции по делам несовершеннолетних (КМДН) линейном отделе (ЛО) УМВД Украины на ст.Херсон Одесской железной дороги Ольга Кошевар говорит, что всегда в Уголовном Кодексе было предусмотрено наказание родителей за злостное невыполнение своих обязанностей – и в старом, и в новом. Но очень сложно доказать в суде, что родитель не просто неисправим, а своим поведением нанес ребенку непоправимый вред. Поэтому, наверное, и уголовных дел такого рода немного. Кроме того, возбуждает дело прокуратура, потому что оно, как и убийства, относится к категории особо тяжких преступлений. Она же контролирует работу оперативников по сбору и подготовке материалов в суд.

А) Мама с мужем развелась несколько лет назад. Тот уехал в другой город и забрал с собой Сережку. А потом женился, родился совместный ребенок, и парнишка стал лишним. Папа сам написал заявление, чтобы его лишили родительских прав, сам привез сына в интернат. Парнишке тогда было 13 лет. И он знал, что где-то в Херсоне живет его родная мама. Из интерната сбежал, в Херсон добрался, а где маму искать – не знает. Ночевал на вокзале, днем ходил по улицам и заглядывал в лица женщин – вдруг узнают друг друга. На вокзале его и нашли сотрудники ЛО во время очередного рейда. Пока искали маму, пристроили Сергея в приют в Степановке. Мама нашлась, сына признала и взяла к себе. А потом сот рудники ЛО вдруг его снова встречают на вокзале… Пошли вместе к нему домой. Оказывается, мама бросила работу, запила. В квартире – бардак, есть нечего. А Сергей вместо того, чтобы идти в школу – подрабатывал и подворовывал понемногу, чтобы и самому поесть, и маму покормить. Маме нашли работу дворничихи, парень помогал ей, а потом та опять «сорвалась», загуляла. С ней много беседовали, оштрафовали раз, второй. Она то бралась за сына, то опять… А парнишка снова оказывался на вокзале. Теперь парня определят в интернат, а маму – в колонию.

Б) Перед Новым годом привели в ЛО двух мальчиков, бродяжек. Два брата. Старшему 11 лет, токсикоман, младшему 8, но еще не увлекается наркотиками (брат не разрешает). В школу ни один не ходит, читать не умеют. Начали выяснять, где же родители. Мама живет с сожителем, пьют, дерутся. Мальчишек тоже бьют. Вот те и ушли из дома.

В) Аленку вытащили из люка на вокзале – пьяную, грязную. Сначала думали, что она – мальчишка. А та басом: «Шо Вы все пацан, да пацан? Я – девочка!» Говорит, что бомжует уже два года, сама из Скадовска. Сбежала, потому что мама пьет, а когда пьет – бьет. Когда на следующий день повезли ей в приют вещи, чтобы та приоделась – джинсы, футболку, то сразу и не узнали. Девчонку отмыли, вычистили – совсем другой человечек. А та бросилась ей на шею как к родным: «Здравствуйте, Вы ко мне приехали?!»

Г) Светочка из Скадовска бомжует год. Когда ее привезли в приют, бросилась бывшей там девочке на шею с криком: «Сестра!!!» Родные сестры не виделись уже года три. Старшая подалась из дома раньше – искать лучшей жизни.

Д) В 2008 году одного папу уже осудили к двум годам лишения свободы. Они с мамой торговали наркотиками. Мама все «взяла на себя», папа остался на свободе. Жил в Камышанах, а сына отправил к бабушке в Херсон. Когда 10-летнего мальчишку подобрали, уровень развития у него был, как у шестилетнего ребенка – и физический, и умственный. Приехали к бабушке – а она «газ-квас-ураган». Стали с ней говорить, в ответ: «А что? Я ж ему бабушка, а у него отец есть!» Нашли отца, а тот: «Причем здесь я? Я его уже три года не видел!» Его привлекли к административной ответственности, оштрафовали. Он сначала вроде бы «зашевелился», стал к сыну приезжать, купил одежду для школы, тетрадки. Парню же в школе без поддержки было сложно, опять стал пропускать уроки. Ольга Федоровна проверяла, звонила, приезжала. Так папа, чтобы его «не дергали», парня в вечернюю школу определил и опять хотел забыть о сыне.

Е) С одной мамой очень долго работали сотрудники Суворовской службы по делам несовершеннолетних. И вроде бы семья благополучная, да только девочку то и дело задерживали за проституцию на вокзале. Девчонка не только по ночам, но и вечером стала находиться дома только тогда, когда пришли вместе с сотрудником ЛО, и мама оказалась перед выбором – колония или воспитание дочери.

Что больше всего поражает в этих детях то, что как бы им не было плохо, какими бы жестокими безответственными предателями не были родители, они их любят, жалеют и тоскуют. Один мальчик ездил в СИЗО и возил передачи для мамы, которую лишили свободы за невыполнение родительского долга. А он стоял под стенами СИЗО и плакал. А папа другого, отсидев свой срок, сам приехал в приют и забрал ребенка: «Было время подумать. Не хочу, чтобы мой сын вырос бомжом».

Дата добавления: 2015-07-08