Понятие о темпераменте и характере

В бытовой речи мы пользуемся термином «темпераментный», имея в виду только очень живого, подвижного, эмоционального человека. В науке же считается, что все люди, даже очень спокой­ные и малоподвижные, имеют определенный темперамент. Что же это такое? В отечественной психологии под темпераментом обычно понимается та сторона личности, которая выражается в эмоциональной возбудимости и динамике (быстроте, силе, тем­пе) поступков человека. Теорий темперамента достаточно много. Напомним наиболее известные из них.

Еще в античной науке сформировалась теория четырех типов темперамента, основанная на учении замечательного греческого врача Гиппократа. Последний считал, что состояние организма определяется количественным соотношением между основными жидкостями тела: кровью, желчью, черной желчью и слизью (лимфой). Смешение этих жидкостей называлось по-гречески «красис» (смесь, сочетание), чему в латинском языке соответ­ствовало слово temperamentum (надлежащее смешение частей). От последнего и ведет свое происхождение известный нам термин «темперамент». Последователи Гиппократа стали считать, что и психические особенности определяются соотношением в орга­низме указанных жидкостей. Поэтому в зависимости от предпо­лагаемого преобладания в организме какой-либо из этих жидко­стей одних людей стали называть сангвиниками (от латинского «сангвис» — кровь), других — холериками (от греческого слова «холэ» — желчь), третьих — меланхоликами (от греческих слов «мелайна холэ» — черная желчь), четвертых — флегматиками (от греческого слова «флегма» — слизь). Указанное объяснение при­роды темперамента не выдержало испытания временем, хотя при­веденные названия темпераментов сохранились и поныне. Были и другие достаточно неожиданные истолкования основ темперамента. Например, алхимики объясняли различия в темпераменте преоб­ладанием в организме серы, ртути или соли. От древности идут попытки установить закономерную связь между внешними, телес­ными особенностями человека и его внутренними, душевными качествами. Так, великий древнегреческий мыслитель Аристотель утверждал: «У кого хорошие и большие ноги — те сильны душой... У кого на ногах кривы пальцы — бесстыжи; также — у кого кривые ногти...» Уже в нашем столетии широкое распространение получили теории, утверждавшие связь темперамента и характера с типами строения тела (Кречмер, Шелдон).

Академик И. П. Павлов в своей теории о типологических свой­ствах нервной системы дал иное научное толкование природы тем­перамента. На основе различных сочетаний этих свойств (силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и тор­можения) он выделил типы нервной системы. Каждый из типов он соотнес с определенным темпераментом. В настоящее время российские ученые развивают учение И. П. Павлова. Возникают и новые теории темперамента.

Тип нервной системы является врожденным. Означает ли это, что свойства темперамента фатально обусловлены природой? Нет, не означает. Человек любого темперамента может сформировать у себя необходимые общественно ценные качества. При наличии одних и тех же свойств темперамента могут образовываться раз­личные характеры. Как достичь нужных изменений? В процессе активной деятельности, особенно в труде, при выработке у себя таких качеств, как инициативность, критичность, умение владеть своими чувствами и т. д. В этом пункте проблемы воспитания темпе­рамента смыкаются с проблемами формирования характера.

В «Психологическом словаре» дается следующее определение: «Характер (от греческого charakter — черта, признак, примета, осо­бенность) — индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах»[131]. Определение ясное. Но выяснить характер чело­века на практике нередко бывает трудно. Например, один и тот же человек на работе ведет себя спокойно и выдержанно, в семье — раздраженно, на футбольном матче — неистово. Известный отече­ственный психолог Н. Д. Левитов отмечает: «Надо с самого начала установить тот принцип, что характер является одновременно и устойчивым, и изменяющимся, что в отдельных чертах он иногда обрисовывается в детстве, а во многом может не сформироваться и в зрелые годы, что он очень изменчив и в то же время всегда перед нами изменчивость характера определенного человека»[132].

В. Гюго в свое время заметил, что у каждого человека 3 харак­тера: тот, который ему приписывают окружающие; тот, который он сам себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в дей­ствительности. Выходит, что люди нередко не только ошибаются в определении характера других, но и не знают достаточно соб­ственный. С этим высказыванием приходится в принципе согласиться. Между тем для профессионального руководства процес­сом воспитания очень важно правильно распознавать характер школьника. Поэтому каждому учителю необходимо иметь пред­ставление об основных научных методах изучения характера. Ниже мы дадим их краткую характеристику.

Можно спросить, почему в данной разработке мы собира­емся сообщить о методах исследования различных сторон ха­рактера, а не сосредоточимся только на способах изучения его заостренных черт. Мы делаем это преднамеренно: ведь черты ха­рактера взаимосвязаны. Неправильное понимание одних черт ве­дет к неверному истолкованию других, а для исправления недо­статков характера всегда приходится опираться на положительные его свойства. Вот почему изучение заостренных особенностей следует дополнять возможно полным выяснением других стерж­невых черт характера.

При изучении характера используют методы наблюдения, само­наблюдения, эксперимента, беседы и т. д. Метод наблюдения по­зволяет судить о внешних проявлениях характера. Каковы наибо­лее важные из них? И. Гёте, отвечая на вопрос «Как можно познать самого себя?», сказал: «Только путем действия, но никогда созер­цания. Попытайся выполнить свой долг, и ты узнаешь, что в тебе есть». Замеченное полностью относится и к характеру: он прояв­ляется прежде всего в деятельности. Чем она сложнее и продол­жительнее, тем полнее раскрывается характер выполняющего ее человека. Для проявления характера человека много значит на­блюдение за ним в различных жизненных ситуациях. Характер также выражается в речи. Это отмечено еще в высказывании Сократа: «Заговори, чтобы я тебя видел». А проявляется ли характер чело­века в его внешности? Многие, наверное, ответят утвердительно и будут правы. Ведь для того, например, чтобы составить мнение о человеке, скажем, при приеме его на работу, с ним беседуют лично, а не ограничиваются разговором по телефону. Многое при этом зависит от внешнего впечатления, которое он производит. Следовательно, по внешности мы судим о характере человека. Но суждение это порой бывает правильным, а порой ошибочным, к тому же иногда оно делается интуитивно. А нельзя ли однозначно связать особенности внешности человека с его психологическими особенностями? Решить этот вопрос в указанном направлении пытались представители так называемой физиогномики, особен­но популярной в конце XVIII — начале XIX в. Ее представители утверждали, что умственная жизнь человека отражается в очерта­ниях черепа и лба, эмоциональная и моральная — в особенностях строения лицевых мускулов, чувственные качества — в складке рта и линии подбородка. Жизнь опровергла эти утверждения. Она показала, что нельзя делать достаточно широкие и однозначные утверждения о характере, основываясь только на физиономи­ческих особенностях. Однако если наблюдение за внешностью сочетать с другими проявлениями характера, особенно в дея­тельности, то это может дать ценные сведения о внутреннем мире человека.

Для изучения характера применяют также методы, исполь­зующие самонаблюдение и самоанализ. Примером может служить так называемая шкала самооценки уровня тревожности как ус­тойчивой особенности человека (личностная тревожность). Этот тест создан Ч.Д.Спилбергером (США) и адаптирован в России Ю.Л.Ханиным.

Дата добавления: 2015-10-28