Ду учеником и учителем было проведено Е.Н. Чесноковой128. Диалог в

учебном процессе, по мнению автора, –это взаимодействие учителя с уче-

Ником, развивающий характер которого определяется отношениями ин-

Тереса (вступаю в личный контакт), веры (отказываюсь от ожиданий), лю-

Бви (вижу, слышу, чувствую) и уважения (соблюдаю права), которые поз-

Воляют включить исследовательские развивающие и управляющие функ-

ции инструментальной составляющей диалога: исследовать опыт и по-

Требности ученика; включить его поиск и мотивацию; передать ему ответ-

Ственность за обеспечение этих потребностей в контексте учебной дея-

Тельности, превратив тем самым ученика в ее субъект; исследовать вну-

Тренние трудности ученика, не позволяющие ему преодолевать внешние

Препятствия, и превратить их в точки развития, усиливающие рефлексив-

Ные процессы ученика; создавать условия для построения им новой карти-

Ны мира, для которой язык слов позволяет найти новый контекст для всех

Мнений, и каждому мнению свое место в общем контексте.

Такое понимание диалога позволяет вывести на новый уровень всю

Систему взаимоотношений педагога и ученика. Однако весьма важным об-

Стоятельством в этих отношениях является незапрограммированность си-

Туативных переменных. Отсюда приобретает важное значение социальная

Дата добавления: 2015-09-05