Результаты советского образования 1925-1956 гг.

Всем известно, что после первой мировой войны и революции 1917 года Россия переживала крайне тяжёлые времена. Несмотря на это, руководство страны начинает активно создавать условия для развития отечественной системы образования. Одним из важнейших фактором, повлиявшим на стремительное развитие системы советского образования стала его всеобщая доступность.

В результате менее чем за два десятилетия интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал населения многомиллионной страны СССР (России) вырос на небывалые для того времени высоты.

Патриотизм граждан, их физическое и психическое здоровье тогда было на очень высоком уровне. В то время активно развивается трудовое воспитание. Опыт трудовой колонии Макаренко до сих пор не сходит с уст мирового педагогического сообщества современности.

Развивалось системное мышление, знания и навыки, приобретаемые в процессе образования имели практическое применение. Каждый человек после окончания профучилища был обеспечен рабочим местом.

С того времени и до конца 70-х гг. советское образование считается одним из лучших в мире.

Безусловно, достижения советского образования имеют значение для всего мирового сообщества. Таких примеров множество:

v Победа СССР в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг.

v Развитие науки и наукоёмких отраслей (за этот период в различных областях науки были совершены тысячи открытий, в предвоенные и послевоенные годы создавались тысячи фабрик и заводов по всему СССР, мы первые вышли в космос, этой отраслью, так же как и достижениями в военно-промышленном комплексе мы до сих пор гордимся).

v Безусловно необходимо отметить успехи советской культуры (Театр, Кино, Музыка, различные виды искусств, балет и т.д., всё это и теперь прославляет Россию)

v Развитие массового спорта и спорта высоких достижений было на высоте.

Уровень целостности советской системы образования в XX веке

· Семья

· Детский сад

· Школа

· Дополнительное образование

· Специальные и высшие учебные заведения

· Культура носит образовательно-воспитательный контекст

v Книги, Журналы,

v Мультипликационные фильмы

v Детский кинематограф

v Театры

· Делаются успешные попытки создания системы народного воспитания в преемственности поколений (октябрята, пионеры, комсомольцы)

К проблемам системы советского образования в школьный период относились: дети разговаривают на уроках, бегают на переменах, иногда прогуливают занятия.

Огромная роль в основании советской системы образования принадлежит Потёмкину Владимиру Петровичу. Этот человек вошёл в историю СССР (России) как русский педагог, военачальник, дипломат, государственный деятель. С 1940 — 1946 он являлся народным комиссаром просвещения. Кроме того он стал первым в истории России министром-педагогом с многолетним опытом практической работы в средней школе.

В.П. Потемкин поставил цель — сделать советскую школу лучшей в мире. Главное внимание уделял патриотическому воспитанию учащихся. Заслуга Потемкина — возвращение в школу русских национально-культурных ценностей.

В 1918 - 1919 г. под его руководством было проведено более 180 съездов и совещаний учителей и работников народного образованья, сыгравших важную роль в строительстве новой школы.

При нём было возвращено раздельное образование мальчиков и девочек, которое было для России традиционно на протяжении многовековой истории.

Программа по литературе, разработанная при Потемкине, была лучшей за всю историю советской школы. В 8-10 классах были введены курсы логики и психологии, а в женских школах и педагогика. В 1943 введены “Правила для учащихся”, сыгравшие большую роль в воспитании школьников и укреплении учебной дисциплины.

В школе, созданной Потемкиным, царил культ знаний, а учитель пользовался высочайшим авторитетом и уважением в обществе.

Потемкин — инициатор создания и первый президент Академии педагогических наук, главной задачей которой было изучение и использование классического наследия русской национальной педагогики. Не подлежит сомнению, что свою деятельность он выстраивал на лучших традициях национальной русской педагогики. Ее главные черты — гуманизм, демократизм, пламенная вера в творческую силу науки и просвещения, глубокий патриотизм и народность, бережное отношение к личности ребенка и стремление развить в нем лучшие черты, свойственные нашему великому народу, — трудолюбие, скромность, самоотверженная преданность Родине, любовь к свободе. Потемкину принадлежит также заслуга возвращения в педагогику имени и произведений К. Д. Ушинского.

Дата добавления: 2015-08-17