Читайте также:
|
Однако уже в 19 веке ситуация стала существенно меняться. Период 19 и 20 века стал для нашей цивилизации переходным. В это время начала увеличивается скорость накопления новых знаний и изменений условий жизни. Именно это условие стало первой причиной возникновения глобального системного кризиса.
Как было отмечено ранее, со временем в обществе естественным образом росла тяга к знаниям. Вместе с этим процессом совершенствовались носители информации и способы её передачи. Эти тенденции сохранялись в течение нескольких последних столетий и остаются таковыми сегодня. Именно это условие способствовало распространению информации (знаний) в обществе делая её всё более доступной. Это же условие стало причиной для перехода человечества в новую фазу, фазу «ускоренного развития». Особенно ярко она проявилась в 20-ом веке.
На этом временном отрезке темп научных открытий начинает стремительно возрастать. За каждое последующее десятилетие в 20- столетии научно-технических открытий делалось больше, чем за всю предыдущую историю человечества.
Даже незначительная часть научно-технических открытий, которые находили своё практическое применение, существенным образом изменяли условия жизни всего человечества.
Появляется пар, электричество, развивается промышленность.
В 20-ом веке на глазах одного поколения транспорт изменился от гужевого до космического.
Когда-то каменный топор был необходимым атрибутом жизни на протяжении тысячелетий, а сегодня японцы утверждают, что сохранение конкурентных преимуществ требует коренного обновления технологий и техники каждые 5-Ю лет, то есть многократно за время жизни одного поколения.
Во всей предыдущей истории человечество с такими явлениями не сталкивалась.
Вполне естественно, что с учётом ускорения изменений условий жизни, должно измениться и всеобщее образование. Однако, как видно на деле это не произошло. Оно по-прежнему остаётся информационно-кодирующим (фактологическим) или как его ещё называют репродуктивным. Основная концепция такого образования заключалась в том, чтобы субъект (человек или сообщество людей) усвоил исторически накопленный социокультурный опыт, т.е. ранее полученные знания. Необходимо заметить, что в нынешних условиях эта концепция несостоятельна, так как количество знаний во всех областях жизнедеятельности человечества ежегодно многократно возрастает. Усвоить такое количество информации невозможно ни при каких условиях.
Именно поэтому необходимо изменить вектор цели народного образования и перейти от фактологической педагогики к педагогике методологической, назначение которой — развить в человеке, прежде всего, культуру мировосприятия и мышления, способность к самостоятельной выработке новых знаний и навыков, а также к самостоятельному освоению знаний и навыков, ранее выработанных другими. Важно заметить, что адаптацию этих навыков и знаний к конкретному месту работы в этом случае можно будет возложить на самого методологически грамотного человека.
Обладая методологией познания, практически каждый человек сможет стать предпринимателем в той области общественно-полезной деятельности, к которой тяготеет его сущность и его душа.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 52 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Основные причины возникновения глобального системного кризиса | | | Причина №2. Рост числа нестандартных задач |