Особенности письменной речи при умственной отсталости.

У детей с УО обнаруживаются большие трудности в овладении процессом чтения, в частности, техникой чтения овладевают долго и трудно, читают медленно без пауз, при этом отмечаются дефекты слогового чтения. Нередко у детей наблюдается побуквенное чтение, плохо понимают прочитанное, после прочтения затрудняются в ответах на вопросы. Длительными являются ошибки в слоговом чтении: повторы слогов, чтение по догадке, пропуск звуков и слогов. Нередко имеет месть дислексия (устойчивое нарушение чтения).

Что касается письма, то это уже более сложный процесс нежели чтение. На письме встречаются устойчивые виды ошибок, а именно дисграфий, встречаются так же дизорфографические ошибки. Самым легким видом письма для детей является списывание, но и в этом виде письма у детей обнаруживаются ошибки, если не используется послоговой принцип письма. Процесс письма, в отличие от чтения, затруднителен еще и по причине несформированной моторики у детей, что приводит к быстрому утомлению и переутомлению детей. В виду недостатков фонематического анализа и звукопроизношения у детей обнаруживаются трудности письма по слуху. Сложно развивается связная письменная речь, то есть дети затрудняются в написании микро сочинений, микро изложений или других творческих письменных работ, т к они сложно отбирают компоненты, затрудняются в их последовательности, распределении, затруднено или отсутствует предварительное планирование речевой деятельности. На письме на первоначальных этапах дети затрудняются соотносить буквы и слова, списывают слова как простой набор букв, сложно формируется письмо по правилам.

Дата добавления: 2015-08-20