Читайте также:
|
Практически у всех детей обнаруживается бедность словарного запаса, резко преобладает пассивный словарь над активным, отмечается несформированность структуры значения слова и неточности в употреблении слов. Есть несколько причин несформированности лексики: низкий уровень умственного развития, ограниченность представлений об окружающем, несформированность интересов, слабость вербальной памяти. В словаре детей слабо представлены слова с обобщающими значениями, глаголы обозначения тонко дифференцированных действий(например действия животных), слова обозначающие признаки предметов, редко используются наречия. Речь детей выглядит шаблонной, однообразной. Длительно сохраняется предметная соотнесённость слова, когда слово обозначает конкретный предмет. Наблюдается несформированность грамматической стороны речи, что проявляется в аграмматизмах и трудностях выполнения заданий на грамматические обобщения, искажения проявляются при использовании падежей, обнаруживается смешение предлогов, более сформированными оказываются функции словоизменения, нежели словообразования. В речи преобладают простые нераспр или малораспр предложения. Связанные высказывания фрагментарные, при этом нарушена логическая последовательность и связь му отдельными частями. Порождение связных высказываний нуждается в постоянной стимуляции в виде вопросов, наглядности. Наиболее доступной формой речи является диалогическая речь. Сформирована она лучше, так как она стимулируется и направляется собеседником ребенка. Монолог затруднен, т к он требует отвлечения, произвольности, осознанности в виду слабой речевой активности. Примером монологической речи является например пересказ. В процессе пересказа дети как правило передают текст упрощенно, несовершенно, нарушают последовательность событий, либо сокращают ее, привносят в текст отдельные моменты, теряют цель в процессе пересказа, нередко соскальзывают, практически не могут самостоятельно без взрослого смоделировать, построить монолог (составить рассказ).
Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 102 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Особенности письменной речи при умственной отсталости. | | | Анализ развития мышления в норме и при умственной отсталости. |