Читайте также:
|
Обобщение.
У детей с УО низкий уровень обобщающей функции мышления. Дети способны в основном к ситуативный обобщениям, устанавливают конкретные связи между предметами, группировку предметов осуществляют по несущественным признакам, затруднена группировка по новому признаку(это явление - результат инертности нервных процессов), качество обобщений зависит от разных обстоятельств(степени знакомства детей с предлагаемым материалом, от сложности задания, от правильности понимания предстоящей задачи, от новизны принципа классификации. Слабость обобщений проявляется в плохом усвоении правил, отсюда следуют и трудности в усвоении зунов.
Анализ
Дети с УО в основном ведут анализ предметов и явлений на зрительной основе, при этом другие анализаторные системы редко задействуют. Анализ предметов или явлений зарактеризуется бедностью, непоследовательностью и фрагментарностью. В отличие от сверстников в норме выделяют в трое меньше деталей, часто их повторяют в виду бессистемности анализа, причем это касается как незнакомых так и хорошо знакомых предметов. Функциональные свойства предметов распознаются детьми только с наводящими вопросами, затрудняются в анализе признаков, которые требуют дифференциации в объекте общего и единичного.
Сравнение
Дети не умеют последовательно выделять и сопоставлять признаки сравнения. Сходные предметы определяются детьми зачастую как различные, Несходные предметы как похожие. Признаки сравнения устанавливают в основном с опорой на зрительный анализатор. Лучше устанавливают различия, чем сходства. При сравнении не используют полный перечень признаков. К концу младшего школьного возраста под влиянием обучения дети овладевают начальными приемами целенаправленного самостоятельного сравнения, часто сравнивают несоответствующие признаки(книга большая и книга интересная)
Синтез
В процессе синтеза как правило отражаются ошибки предшествующие в анализе. Дети часто соединяют разнородные явления, нарушают логическую последовательность во взаимосвязи фактов и явлений.
Абстрагирование
Это самая нарушенная операция!!! Нарушение процесса абстрагирования это самый главный признак диф диагностики УО и зпр. Дети не умеют абстрагироваться от конкретных деталей, свойств, мышление у детей - конкретное.
Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 81 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Сформированность различных видов мышления у умственно отсталых детей. | | | Характеристика основных подходов в диагностике умственной отсталости в США. |