Читайте также:
|
Рудольф Штайнер хотел, чтобы учащимся каждый год писалась словесная характеристика-обращение, которая, наряду с необходимыми иногда корректирующими рекомендациями, должна была иметь, прежде всего, стимулирующий уклон. Завершать такое свидетельство должны изречение или стихотворение.
Далее следуют характеристики, которые в течение нескольких лет писались для одной и той же ученицы, они публикуются с ее согласия (имя ученицы изменено). В этих письменных свидетельствах явно проступают критические точки развития ребенка в период девяти и двенадцати лет. Видно, как что-то меняется, а другое упорно сохраняется.
Свидетельство классной учительницы дополняется учителями-предметниками. В течение обучения в школе предметные свидетельства становятся все более многочисленными. Во втором классе их два или три, в шестом - их уже примерно девять. Увеличивается число записей о наблюдениях и число учителей, которые делали эти наблюдения и записи. Тем самым меняется характер общения с ребенком. Если младший школьник находит себя в наглядных историях, то школьник постарше с помощью предметных свидетельств может лучше видеть то, как он работал.
По понятным причинам мы не публикуем здесь предметные свидетельства. Это особо следует отметить, потому что может сложиться впечатление, что характеристика содержит лишь неясную картину достижений
ученика, а суждения, ориентированные на предмет, в ней отсутствуют.
Сандра была прелестным ребенком с длинной толстой черной косой, узким личиком, на котором светились два веселых черных глаза. Все, что происходило вокруг нее, она нашептывала на ухо учительнице. Ведьмы вечерами летали по воздуху, ее куклы в Рождество оживают, а ее зайчики, может быть, начнут говорить... Она была непоседой, смешливой хохотушкой, полной всяких неожиданностей. Своими тонкими пальчиками лепила из кусочков глины кошку, птиц или змей. Она очень ловко двигала ногами, постоянно демонстрировала все новые и новые танцевальные фигуры. Особенно хорошо она могла рисовать, чертить и читать.
Но была и большая проблема - арифметика. Она ей очень не нравилась — так не нравилась, чпю когда был урок счета, она притворялась больной и ложилась в постель. И еще была проблема. Хотя девочка была полна идей, но могла сообщать о них только на ухо учительнице; если же ей приходилось отвечать с места, то это было очень тихо, так что едва кто- либо мог что-то разобрать. Чувствительный ребенок был очень боязливым, может быть, даже переживал страх, когда кругом были дети. Дома она много времени была одна с мамой, и мама рассказывала, что Сандра часто громко смеялась и часто ей просто надоедала!
Как можно было воодушевить робкого, но полного фантазий ребенка и использовать его способности на благо класса? Таковы вопросы, которые возникли к тому времени, когда нужно было писать свидетельство.
Существу этого ребенка не отвечало ничто, находящееся вне мира образов или содержащее прямые указания. «Вы должны быть интересны ребенку...», сказал однажды Рудольф Штайнер одной учительнице. С этой точки зрения первая характеристика для второго класса должна быть оформлена как история в которой Сандра может найти себя с радостью и удовольствием и одновременно получить некоторые стимулы. К концу первого класса ребенок уже получил рисунок с изречением.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 41 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Решение | | | Из свидетельства для второго класса |