X. ПОЛУЧЕНИЕ индивидуальный характер каждого ребенка

ОБРАЗОВАНИЕ на двадцать первый век

Теории, лечения плода опроверг один за другим

Какое образование мы подразумеваем, когда мы, относящиеся к образованию в двадцать первом веке?

Наши дети, как и взрослые будут активны в двадцать первом веке. Она будет в порядке равного образования, то, как сейчас? Я думаю, что образование ХХI века станет совершенно другим. Это может быть выведено из последних исследований новорожденных.

Исследования у новорожденных развивается очень быстро. В начале ХХ века, было очень мало исследований, проведенных у новорожденных. В 50 исследованиях быстро растет, и это говорит о том, что пятьсот тезисы, касающиеся новорожденных были опубликованы учеными по всему миру.Таким образом, 60, под названием Renaissance образования детей, были объявлены.

Образование детей, вплоть до печати поддерживается двумя теориями: (1) теория естественной созревания, который гласит, что интеллект младенцев развивается естественно; (2) быстро теория, которая утверждает, что существует подходящее время, чтобы начать обучение, и это в возрасте около шести лет.

Просто введя шестидесятых, было предположение, что дети, не развиваются таким образом, и были предложены две новые теории: (1) теория факторов окружающей среды предположил, что интеллект детей преобладание сделал ее окружение после рождение и по типу обучения они получают; (2) теории распознавания в котором говорится, что младенцы рождаются со способностью к обучению.

К началу семидесятых годов, эти теории, написанные мир узнал новорожденных были в числе более двух тысяч.

Затем, в 90-е годы, теории, которые, как считалось, чтобы быть уверенным, просто делает немного времени, стали отменил один за другим.Например, Жан Пиаже утверждал, что младенцы интроверты, которые изолированы от внешнего мира, и в полной мере вовлечены в своем собственном мире; но это не так в настоящее время хорошо видно по всему миру.

Новорожденный, когда я был плод, была его согласованного душу с внешним миром.

Было обнаружено, кусок за куском доказательств того, что новорожденный сразу начать общаться с людьми вокруг вас.

Бертон Говард, который сказал, что он был знаменосца образования детей, сказал "Новорожденные не могут думать. Они не могут использовать слова так, что они не могут общаться с другими людьми. Они не могут двигаться по собственной воле, а не показать глубокий интерес к вещам, в вашем поле зрения ". Теперь очевидно, что это обман.

Несколько новых открытий, сделанных Мудрого

Исследования у новорожденных наблюдается быстрый прогресс в последние двадцать лет; мудрецы и ученые теперь признают следующие факторы на новорожденных.

(1) У новорожденных функции мозга на высоком уровне

В прошлом считалось, что ребенок не имел ощущение или разум. Конечно, это было логически невозможно есть память, и некоторые преподаватели научиться не существует. Это то, что ученые или ученые постоянно провозгласил. И по этой причине родители заставили поверить, что дети ничего не понимают, не проблема, как умные, как они выглядели. Потому что нейронные цепи еще не сформировались в мозгу ребенка, как полагают, навыки объединение ощущения и интерпретации не были представлены.

Тем не менее, было обнаружено, что новорожденные имеют все ваши чувства работают, и высоко развитым пониманием и сбора навыки.

(2) Младенцы гении для связи

Мы по-прежнему считаем, что плод и новорожденного не имеют никаких навыков общения. Однако в действительности, имеют гораздо более высокий уровень общения без слов, чем взрослые.

Недавние исследования уточнили, что в связи с тем, что родители не имеют способности понять и понять сообщения плода и новорожденного, дети значительно понимал сообщения от своих родителей.

(3) Младенцы даже превосходят навыки

прежде чем они начинают учиться

В прошлом ученые или ученые думали, что это было логически невозможно для мозга ребенка имеют преимущественную способность к обучению, потому что мозг не функционирует до тех пор, созревание коры головного мозга не была проведена до некоторой степени.

Тем не менее, новое исследование показало, что ребенок может общаться только в данный момент. Этот талант настолько преждевременное этой точки зрения, чем как-то узнал изменилась, она рассматривается как искусство, с которым рождается ребенок.

Возможность указать ребенка является одним из примеров такого мастерства.

(4) Новорожденные уже есть разговорные навыки.

Считалось, что дети не имеют способность произносить слова и, следовательно, не обладают способностью говорить. Однако видение новорожденного хорошо развита, и реагирует очень резко мире вещей видел и слышал, и известно, что ребенок учится этот путь. Он также сказал, что ребенок знает, как читать по губам.

В 1978 определенный эксперимент проводили во Франции.

Детям обычные хотел услышать рассказы, которые читаются им их матерей, но они не будут слушать, когда он занимал эту книгу с ног на голову.

В Лондоне колыбельные были использованы для проведения эксперимента. Младенцы проявили интерес, если движения песни и губ прекрасно приспособились вместе, но когда песня и движение retrazaba губ всего за 0,4 секунды, дети потеряли интерес.

Это способность воспринимать аккорд голоса и губ движение было подтверждено следующим экспериментом.

В английском языке младенцы были показаны несколько японских лицах, и дали возможность услышать японцев. Наконец глаза младенцев нашли и остановились в устье которой была идеально подходит для японцев, что они тогда были слушать.

Уже в начале несколько дней после рождения, французские младенцы выглядят как лица, которые принадлежат к людям, которые говорят по-французски, и японские дети предпочитают смотреть на лица, которые принадлежат к людям, которые говорят по-японски.

(5) Дети напомнить рождения

Тот факт, что вспомнить его рождения младенцы могут сказать, что это величайшее открытие ХХ века.

Я советую матерям спрашивать у них о втором дне рождения ребенка, что он или она вспоминает опыт рождения. Многие мамы отмечают, что их ребенок рассказывает о своих воспоминаниях рождения.

(6) Новорожденные дети гении и имеют высокий уровень способности к обучению всегда будете иметь в вашей жизни.

До сих пор считалось, что дети не имели никакого чувства, не имел навыков, и были меньше, чем человек, но мысль ученых претерпела огромные изменения в последнее время.

"Информирование общественности образование детей, находится в процессе больших перемен в результате открытия этих фактов. Произошли изменения не только в сознании образования детей, людей. Можно сказать, что изменение базовых знаний в области человеческого мозга в процессе изменения нашего сознания или мышления у людей ". (David Chamberlain, Дети Воспоминания о рождении)

Быстрое изменение повышению общественного сознания

Как уже было сказано, что двадцать первый век будет эпохой революцию сознания. Мудрецы или ученые указывают, что с конца ХХ века, сознание человека находится в процессе изменения в отличной форме.

Так как это сознание человека, как раса, меняется? Чтобы найти ответ на этот вопрос, рассмотрим, как человеческое сознание изменилось из далекого прошлого в настоящее.

В прошлом люди верили, земля не двигалась, но солнце двигаться. К этому призвал Птолемеев теории. Это изменило гелиоцентрической или теорию Коперника. Тогда из теории Ньютона теории универсальной вселенной относительности Эйнштейна, или науки, рационализм мощный для двадцать первого веке наука под названием теории «новой науки» хранятся растет и линять. Таким образом, структура человеческой мысли является то, что постоянно меняется с прогрессом времени.

В последнее время ученые, работающие в передовых рубежах науки уделяют день и ночь, чтобы исследования в области «новой науки», который значительно превышает необходимую осведомленность в нашей повседневной жизни. В самом деле, сознание человека вступила в новую стадию.Новый взгляд на природу распространяется среди людей.

Какие новое видение природы это? Новый взгляд на природе сознание целостности: Смотреть всю вселенную как тело, полное жизни и мысли в универсальном сознании объединить мир, и каждого отдельного человека, как полагают, связано с другими через Это универсальное сознание.Различия между новой науки, которая вызвала всеобщее сознание и науки, что полностью основана на рационализации следующие:

Три характеристики рационалистической науки являются: (1) эволюция материи и сознания; (2) освобождение людей, которые соблюдают физические явления, как объектов исследования; (3) идея, что материя, время и пространство являются независимыми и отдельно.

В отличие от характеристик новой науки являются: (1) закон дихотомии, которая разделяет ум и тело, природу и человека, в двух частях, является ошибочным; Вещи следует рассматривать целостно (характеристики независимости); (2) наследование не является неизменным. Это не считается сменными (характеристик нестабильности).

В 1951 году американским ученым, Барбара МакКлинток обнаружили свободное движение генов, но ученые того времени, которые верили в неизменных генов этого не понял.

Однако тридцать лет спустя, группа ученых из Университета Осаки объявила, что гены имеют способность к адаптации. Исследование МакКлинток был подтвержден, и она получила Нобелевскую премию в 1983 году.

Научно доказано, что гены не являются неизменными. Это нестабильность. Это научно доказано, что способность детей не обязательно определяется наследственностью от родителей.

Она становится все более распространенное убеждение, что человеческое сознание может перемещаться для человека, животных, растения, предметы и т.д. (характеристики независимости). Другими словами он пришел считать по сути, что человек имеет экстрасенсорного восприятия.Новая наука считает, что экстра-сенсорное восприятие естественно-научного явление.

Если ничего не известно о экстрасенсорного восприятия младенцев, несомненно, не было бы возможным, чтобы обсудить образование детей, в двадцать первом веке.

Почетный председатель Sony Масару Ибука было говорить о в течение последних нескольких лет. "Я думаю, что все дети проницательны экстра-сенсорное" и недавно он одобрил экстра-сенсорные восприятия способность младенцев в журнале развития ребенка».

Например, если вы просматриваете «Развитие ребенка» в августе 1989 года, вы найдете изображение взрослого парад ребенка с указателем сзади, и ребенок находится в процессе плавания. Если вы обратитесь к следующей странице, вы увидите картину младенцев все ослеплены, как знак все они толкнул собственных матерей.

Однако, когда матери, затем ослеплены, они имеют проблемы с поиском вашего ребенка. Для ребенка этот вид способности нормально и, возможно, даже не могу назвать экстра-сенсорное восприятие. Но, конечно, с точки зрения взрослого это, кажется, демонстрация удивления экстра-чувственного восприятия.

Дети скрыты внутри многих сверхъестественных способностей, чем взрослые ничего не знают.

Я думаю, что это должно быть главной целью нашего будущего образования важно раскрыть эти навыки, отслеживать их и вырастить их.

Родители и учителя, ответственные за воспитание детей, чья жизнь только начинается должен быть заинтересован быстро прогрессирует исследования человеческого мозга. Они не должны отставать от времени, но должны участвовать в воспитании детей является шаг впереди времени.

Дети, рожденные в будущем будут дети новой эры. Дети с навыками и миссии, не принадлежащие те из нас, кто принадлежит к древней эпохи. Я думаю, что мы должны поддерживать этих детей в страхе, как мы имеем дело с процессом их содержание. Я думаю, что мы должны, как мы это делали в прошлом, целью которой является повышение наставлять в полной жесткой конкуренции на въезд в лучших школах.

Так как мы можем справиться с развивая необходимые навыки головного мозга, таких детей? И поэтому они могут быть применены таким образом, правые навыков мозга, разработанной?

Там полномочия неизвестные в человеческом мозге и подсознания. Эти полномочия связаны с состоянием сознания высокого уровня. Это осознание проблемы.

Сознание меняет человека. Осознание контролирует физическое тело и может вылечить болезни. Можно изгнать яды из организма.

Люди с правого полушария, разработанные люди, которые могут свободно использовать сознание. Сердце заболеваний в организме могут быть обнаружены с помощью правого полушария. Это может звучать как экстрасенсорного восприятия. Верно. Народ новой эры люди, которые могут использовать этот тип духовной способности.

Я объяснил, какие умения это, что дети, обладающие навыками правого полушария мозга были разработаны. Я сделал это, потому что я ожидаю революционных изменений в их сознании. В то время как большинство людей принять это новое осознание, быстрее младенцы могут восстановить свою потенциальную способность и принять активное участие в новой эпохе и новой расы людей.

ТЕОРИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ таланта

Я объяснил, что дети рождаются с талантами намного превосходит. Тем не менее, если они не дали возможности развивать эти навыки, они никогда не процветать и в конечном итоге исчезают. К этому называется теорией возможностей для обучения талантов.

Люди имеют, как часть своих природных способностей, скрытых выдающиеся способности в их ДНК. Чтобы разрешить это выразиться, должны быть обеспечены места или возможности для обучения талантов. Если такой возможности не предусмотрено, эти таланты не цветут и исчезают после закона убывающей мастерство.

Очень похожа на мою «теории возможностей для обучения талантов» является «теория S (??) возможности для формирования пути» и «теории системы квот" Лайэл- Уотсон. Теперь я хотел бы обсудить.

По Руперт S (?) Из Кембриджского университета, когда определенным образом, место возможностей для обучения также появляется на первый взгляд.

Например, согласно этой теории, когда ребенок имеет возможность рассчитать быстрее, чем компьютер с помощью точек, место или возможность воспитывать Таким образом создается и за счет использования этой возможности, второй и третий способы ввода Существование. И с каждым повторением, мощность возможность еще более усиливается тем больше она приближается к концу процесса, тем легче становится для моды, созданный.

Следующая история демонстрирует этот процесс. Двести пятьдесят лет назад был жидкий глицерин. Ученые сделали много попыток кристаллизуются эту жидкость, но двести лет назад были безуспешными.

Тем не менее, в начале этого века, глицерин был послан грузового с завода в Вене, Австрия завода Пользовательское в Лондоне.

Они встретились с бурей во время поездки, но были транспортировке грузов был уверен. Когда клиент открыл баррелей, содержание ствол кристаллизуется. Когда ученые положить жидких кристаллов глицерина глицерин, жидкий и легко кристаллизуется.

Это глицерина кристаллизуют форму по всему миру. Однако, когда Американский научно-исследовательский институт пут глицерина кристаллизуют в жидком глицерина, глицерина все кристаллизуют глицерин не начинал, естественно, он начал кристаллизоваться.

После этого произошло, глицерин научно-исследовательские институты по всему миру начали кристаллизоваться естественно.

Учитывая также очки навыка, первоначально имел только один или двое детей, которые были разработаны, эту способность, но в то время число детей, делая точки увеличилось, число детей, успешно в этом тоже увеличивается.

Следующая будет обсуждаться является «теория системы квот" данного Лайэл- Уотсон, английский морской биолог и автор книги.

Существует колония обезьян в Yukijima в Кагосима. Обезьяна вдруг начал мыть грязь от своего отца обливание в океане перед едой. Обезьяны смотрели он начал подражать ему, одно за другим, и когда количество обезьян, которые делали это увеличилось с 99 до 100, этот обычай пересек море на материк Оита и Миядзаки, и распространяется как огненные искры все части Японии.

Лиолл Уотсон описал этот тип системы в окружающем мире, "теории системы квот."

Это также может быть применено к человеку; думал, что когда количество людей, которые развивают новое понимание достигло некоторой критической точке, совесть всех людей меняются в течение периода времени до нового сознания. Это счастье просто единственный способ теория Птолемея изменили теории Коперника.

Моя теория, что дети имеют особые мозги с навыками, которые могут быть представлены способностей ESP, фотографической памятью, калькуляторы навыки, как компьютер, и т.д., по-прежнему, как полагают многие, но время будет гарантировать, что с момента, когда все создает.

Три столпа образования ДЕТЕЙ

Я пишу книги, касающиеся образования детей в возрасте от 1 971. Первая книга была "Тайна образования детей младшего возраста" и написал о тайных скрытых возможностей в головах новорожденных.

С тех пор я написал более тридцати книг, касающихся воспитания детей. В этих книгах я предположил, три основных момента. Я хотел бы резюмировать их здесь:

(1) Теория возможность тренироваться таланты.

(2) Закон убывающей мастерство.

(3) Теория скрытой способности младенцев (теории обучения правое полушарие) обучения.

Точка (1), теория возможность тренироваться таланты и объяснить. Точка (2), закон убывающей мастерства подробно описаны в пятой главе.Точка (3), теория скрытой способности младенцев обучения, рассматриваются в главе четыре, как способность к обучению правого полушария мозга.

Люди являются наследием через их ДНК, чтобы все навыки, которые их предки, хранящейся в ДНК. Но это исчезнет, ​​если возможности не предусмотрено, чтобы продемонстрировать формирование таланта.

Кроме того, закон убывающей способности на работе в процессе культивирования эти таланты. Ближе ребенку детстве, чем выше их способность к обучению. Если это будет сделано, интеллектуально дети-инвалиды могут быть подняты до уровня с нормальными детьми, а если это не сделано, топ таланты детей в будущем, будут потеряны. Кроме того, правое полушарие содержит многие из качеств, которыми обладают люди. Навыки есть ли скрытые секрет, и эти навыки не могут быть использованы полностью через образование прошлом левое полушарие мозга.

Образование на основе этих новых теорий и внимательно следит механизм человеческого мозга, естественно, становятся основной, если механизм мозг понимал и ли теории нового образования признаются.

Правое полушарие Образование действительно единственный способ образования, проследить творческий человека. И тип личности, необходимых для двадцать первого века человек с творчеством или идеи вдохновения, другими словами, человек с открытой или развитой правого полушария мозга.

Для этого современного образования была сосредоточена на левое полушарие мозга. Это форма обучения, которая использует сознание переедать рассуждений на основе разума знания.

В отличие от этого в двадцать первом веке, образование будет сосредоточено на правое полушарие мозга в этом случае, даже не пытаясь узнать, подсознание сильно студент использовать свою силу, чтобы узнать естественно. Однако будьте метод обучения, который не зависел целиком или под влиянием на правое полушарие мозга; вместо акцент будет сделан на методе хорошо сбалансированный образования между правым и левым полушариями.

Особенностью этого метода обучения является то, что он подчеркивает ритуальное использование и важность способности правого полушария мозга, чтобы отображались картинки. Занятия начинаются и заканчиваются медитации. Акцент будет сделан на подготовку изображений и их воспроизведение ESP будет включен в качестве части учебной программы.

Пределы запоминания неэффективной левое полушарие мозга, прошлое, признаются, в том числе акцентом на запоминание правого полушария мозга с помощью мнимой. Это будет время, когда растет фотографическая память и ускорить чтение считается вполне естественным.

Двадцать первый век будет видеть, как люди, имеющие права, разработанные мозга активны во всех сферах. Люди с правами развитых мозг отвечает за большую цветения и далее во всех областях: наука, спорт, изобретение, открытие.

До недавнего времени не было известно, при каких гении были образованы или созданы. Тем не менее, читатели этой книги уверены, чтобы понять причины для развития гениев. Они имеют родителей, которые, узнав, этот метод будет использовать это в воспитании своих детей.Несомненно, будут и другие, которые, не желая идти дальше, они хотят, чтобы развивать потенциал вашего ребенка так, чтобы дать возможность школу, проживающего жизнь написал и расслабленной.

Родители умственно отсталых детей, узнав, что есть способ, в котором ваш ребенок может быть поднят нормальный ребенок будет наполнена надеждой.

Нет необходимости жаловаться не станет слишком поздно, даже если ваш ребенок старше шести лет, и узнали слишком много, чтобы сделать этот тип работы.

Вполне возможно, для детей первичный и вторичный в нижней части подъема немедленно выше за счет использования методов обучения классов правой части головного мозга. (См третьей главе).

Метод обучения правое полушарие двадцать первый век, можно сказать, быть воскресение из методов обучения человека. Это метод обучения надежды для всех людей.

Из глубины моего сердца я надеюсь, что с помощью этого метода обучения, каждый ребенок может проследить великолепный потенциал, который каждый обладает, естественно, и активно участвовать в двадцать первом веке.

Об авторе

Макото Shichida доктор педагогических наук, профессор Высшей школы образования Университета Ньюпорт Японии, специализируется на разработке курсов для дошкольников и умственно отсталых детей.

© 1993 права защищены Макото Shichida

Впервые опубликовано в 1993 году

Все права защищены, включая право на воспроизведение,

Полностью или частично.

Опубликовано воспитание детей Shichida,

526-1 Гоцу, Гоцу Город, Симанэ, Япония 695

Дата добавления: 2015-08-02