|
Читайте также: |
Как и любому делу, научить писать сочинение можно, только если человек будет много трудиться и практиковаться. Однако, и при большом старании потеряешь много времени и сил, а то и вовсе веру в себя, если работать вслепую, не уяснив элементарных правил. Для начала несколько практических советов.
Хорошее сочинение трудно написать сразу, за один присест. Первый раз нужно просто изложить свои мысли, как придётся,– считал Лев Толстой – затем привести их в порядок, а в третий раз поработать над стилем. Если есть возможность, то между вариантами надо сделать перерыв в два – три дня. Работа над художественным произведением предполагает прежде всего работу над цитатами – точными дословными выдержками из анализируемого произведения, критической статьи, выступления.
Так в сочинение «Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось …» вполне закономерно включить отрывки из стихов Пушкина, Лермонтова, Маяковского. Цитировать надо точно, воспроизведя текст слово в слово, неточность цитирования, искажение цитаты - погрешность сочинения. Если в памяти у вас сохранилась только часть цитаты, эту часть и заключайте в кавычки, пересказав остальное своими словами. Так, если не помните дословно реплику Ниловны на вокзале: «Морями крови не угасят правды…», приведите только её часть: «Ниловна говорит схватившим её людям, что потоками крови «не угасят правды».
Не помните точно пушкинские строки из «Деревни» о барстве диком, которое «присвоило себе насильственной лозой и труд, и собственность, и время земледельца»,– передайте его примерно так: «Барство дикое», по гневному слову поэта, присвоило себе и труд, и время, и плоды труда крестьян. Если же цитата приводится в сокращённом виде, то вместо пропущенных слов ставят многоточие. Например: «Онегин был … учёный малый, но педант». Графические цитаты выделяются кавычками, то есть оформляются как прямая речь. Исключение составляют стихотворные цитаты, написанные с соблюдением размера. Цитируя на память стихи Маяковского, можно нарушить «лесенку», то есть изменить число ступенек и расположение слов в них, но следует сохранять внешний вид стихов поэта.
Произведения, о которых идёт речь в сочинении, цитируются без ссылок на их автора и название. Приводя выдержку из иного произведения того же автора назовите это произведение. А цитируя высказывания других лиц, непременно укажите, кому принадлежат эти слова и (по возможности) источник, откуда они взяты. Утверждая, что стихи Пушкина и сегодня звучат «призывом гордым к свободе, к свету», надо оговорить, что цитируемые слова – из горьковской «Песни о Соколе».
Будьте особенно внимательны, используя цитаты из других, помимо анализируемого, произведений.
Назначение цитаты – подтвердить сказанное вами, но не повторять его.
Подтверждая положение «Хлестаков – человек пустой и неумный», вы можете отметить, что гоголевский герой так и не понял, почему ему давали деньги уездные чиновники, что он объясняется в любви одновременно дочери и матери, что «суп в кастрюльке, который прямо на пароходе приехал из Парижа» – нелепость и т.д. Уместна будет и цитата, например, из гоголевских «Замечаний для господ актёров».
Он не в состоянии остановить постоянного внимания на какой-нибудь мысли.
Сочинение показывает ваше знание художественного произведения.
Знание вами произведения становится очевидным из упомянутых в сочинении эпизодов, характеристики персонажей, их поступков, приведённых цитат.
Цель сочинения – показать понимание вами произведения, а не то, сколько цитат вы запомнили. В конечном счете, ценность сочинения определяется не количеством приведённых цитат, а проявленным вами знанием произведения, умением раскрывать избранную тему. Обратите внимание на умение автора сочинения использовать цитаты на тему: «Раздумья над стихотворением Лермонтова «Дума».
«1838 год. Лермонтов пишет своё удивительное стихотворение «Дума». Поэт выходит на разговор о молодом поколении дворянской интеллигенции 30 годов XIX века. Прочитав его, нельзя остаться безразличным, спокойным, оно просто давит на душу. Первые четыре строки стихотворения:
Печально я гляжу на наше поколенье
Его грядущее – иль пусто, иль темно
Меж тем, под бременем познанья и сомненья
В бездействии состарится оно –
определяют настоящую и будущую судьбу этого поколения. Глубокая мысль, тон раздумья передаются скупыми и точными средствами, в частности подбором существительных, обозначающих отвлечённые понятия: грядущее, бремя, познанья, сомненья, бездействие.
Главная причина «печальной» судьбы этих людей – отсутствие настоящего дела.
Бездеятельность порождает колебания, сомнения, нерешительность, что ведёт к тому, как обширные знания превращаются в тяжёлый и бесполезный груз.
Строки звучат медленно и чётко. Так только текут тяжёлые мысли человека, каждое слово которого взвешено, обдумано. Одна из причин бездействия нынешнего поколения молодёжи – «ошибки отцов» (поколения декабристов). Довольно много молодых дворян – современников поэта унаследовали «богатство» «позднего» ума, мысль о бесполезности попыток изменить жизнь путём борьбы. Горькая ирония автора несомненна (слова «богаты» и «ошибками» стоят первыми в строках).
Невольно обращаешься к следующим строкам:
К добру и злу постыдно равнодушны,
В начале поприща мы вянем без борьбы
Перед опасностью позорно малодушны
И перед властию – презренные рабы.
Негодуя и страдая, поэт использует эмоционально-оценочные эпитеты для выражения оценки «лишних людей» 30-х годов. В последующем развёрнутом сравнении – та же мысль: вина молодого поколения в том, что оно не нашло сил преодолеть «позорное малодушие», а беда его – общественные условия России 30-х годов XIX века.
С нарастающей болью и гневом продолжается беспощадная характеристика дворянской молодёжи. Знания не нашли применения и оказались «бесплодными», подлинно человеческие качества («надежды лучшие и голос благородный», «остаток чувства») пропадают, как «зарытый и бесполезный клад», и всё потому, что нет высокой цели, некуда деть силы и способности, не нужны и даже опасны для самодержавной власти «лучшие надежды», «благородный голос».
С новой силой поэт бичует душевную холодность и эгоизм тех, кто ничем не хочет жертвовать «ни злобе, ни любви». Страшно, если человек не может по-настоящему ни любить, ни ненавидеть. Наше внимание привлекают поэтические антитезы: «и ненавидим – и любим», «ни злобе – ни любви», «холодный тайный – огонь в крови», «час красоты – его паденья час». Они нагнетают страстное недовольство поэта настоящим.
Конечно, в «Думе» нет открытого призыва к действию, к борьбе. Но авторское беспокойство передаётся и нам, читателям. А потому невольно каждый из нас начинает задумываться о смысле собственной жизни.
Я думаю, что никто не захочет, чтобы потомки его прокляли, и прочитав стихотворение Лермонтова, они ужаснутся собственной бесполезности в жизни, и что-то перевернется в душе, и ты мысленно произнесёшь лермонтовское: «Печально я гляжу на наше поколение». Читая «Думу», я получила не только наслаждение от лермонтовского стиха, но и от эстетического идеала поэта, который всегда просит бури. Для Лермонтова душевная холодность страшна. Как это так, что люди не способны взять даже самые обыкновенные, житейские радости «из чаши наслажденья», а потому не только морально, но и физически обречены на преждевременную старость. Апатия, душевный холод, рождают циничное отношение к своей собственной судьбе:
И к гробу мы спешим без счастья и без славы,
Глядя насмешливо назад.
Эта яркая и выразительная метафора уже как бы подготавливает печально суровый приговор поколению «лишних людей» 30-40-х годов XIX века:
Толпой угрюмою и скоро позабытой
Над миром мы пройдём без шума и следа …
Всё стихотворение Лермонтова выдержано в тоне глубокого серьёзного и иронического раздумья (поэтому оно и названо «Дума»). Этот тон создаётся и преобладанием шестистопного ямба, и публицистичностью стиля.
Заканчивая свои раздумья, я бы хотела привести высказывание Белинского о «Думе», которое мне очень импонирует «Эти стихи писаны кровью, они вышли из глубины оскорблённого духа: это вопль, это стон человека, для которого отсутствие внутренней жизни есть зло в тысячу раз ужаснее физической смерти!».
Подумав, я соглашаюсь с мыслью, что и для нас лермонтовская «Дума» – стихотворение очень сильное, мятежное, оно не может не заставить задуматься о смысле собственной жизни.
- Назовите цитаты, которые помогли раскрыть тему сочинения. Зачитайте их.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 151 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Занятие 2. Основные признаки текста | | | Занятие 4. Подготовка к сочинению |