Культура творчества

Правительство Великобритании попросило меня в 1997 году сформи­ровать национальную комиссию для разработки стратегии творческого образования в начальной и средней школе. Уже существовала государ­ственная программа повышения грамотности, которая, в частности, предусматривала отведение в начальных школах одного часа в день на обучение грамоте по единым учебникам, одобренным министерством. Аналогичный метод был разработан для математики. Из бесед с не­которыми членами правительства я понял, что и от нашей комиссии ждали чего-то подобного, например урока творчества в пятницу после обеда, — такой «причесанной» стратегии, которая отлично ужилась бы в существующей системе. Но наши рекомендации шли гораздо дальше. Развивать творческий потенциал учеников на системной основе озна­чало для нас преобразовать школьную культуру в целом.

Лучший способ достичь этой цели — сделать то, о чем давно про­сят наши политики — вернуться к основам*. Под «основами» мы часто понимаем навыки чтения и письма, а также знания по так называе­мым базовым дисциплинам: естественным, техническим, прикладным наукам и математике. Бесспорно, все фундаментальные предметы важ­ны. Но прежде чем говорить об учебной программе, следует коснуться более насущных вопросов образования XXI века. Для чего оно нужно, что составляет его сущность? С этой точки зрения будет полезно про­вести аналогию с театром.

Имеется в виду общенациональная кампания «Назад, к основам» («Васк to basics»), начатая в 1992 г. премьер-министром Великобритании Джоном Мейджором и Консервативной партией, призывающая к возврату к традиционным консервативным ценностям. Прим. перев.

Дата добавления: 2015-07-25