Уровень сформированности представлений о растениях у детей на этапе констатирующего эксперимента

№ п/п	Имя ребенка													Уровень
	Катя С.	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	С
	Лера Х.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	В
	Саша Б.	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	Н
	Владик Щ.	+	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-	+	С
	Никита Б.	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	Н
	Юля С.	+	+	-	-	+	-	+	-	+	+	-	+	С
	Денис Р.	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	Н
	Ангелина М.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	В
	Алина Р.	+	+	-	+	-	+	-	+	+	-	-	+	С
	Слава Ж.	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	Н
							Высокий	20 %
							Средний	40 %
							Низкий	40 %

Из полученных данных видно, что дети легко справляются с определением внешних признаков и отличительных особенностей растений, но испытывают трудности в определении потребностей растений, зависимости их состояния от удовлетворения потребностей в свете, тепле, влаге, почвенном питании; не все уме классифицировать растения по месту произрастания условий. (70 %)

В заключение выявили умение детей различать сезоны и определять словом их характерные признаки.

Вопросы и задания:

1. Какое сейчас время года? Почему ты так считаешь?

2. Назови признаки данного сезона, характерные изменения, происходящие в неживой природе, растительном и животном мире, труде и быте людей.

3. Как ты узнал, что наступает осень?

4. Какое время года было до нее? Какое наступит после?

5. Чем отличается осень от лета и зимы? (Сравнить длину дня, состояние погоды и др.).

6. Затем ребенку предлагают разложить по порядку картинки с изображением сезонов и их периодов (начало, середина, конец), обосновывая свои действия.

Результаты размещены в таблице №4.

Таблица № 4

Дата добавления: 2015-07-19