Функции обучения. 7 страница

Частота использования ПСО влияет на эффективность обучения. Если ПСО используются очень редко, то каждое его применение превращается в событие и возбуждает эмоции, мешающие восприятию материала. Наоборот, слишком частое использование ПСО приводит к потере интереса к нему. Оптимальная частота применения ПСО зависит от возраста учащихся, учебного предмета и необходимости их использования. Для учащихся 15-16 лет по физике она составляют 1:8.

Задание

Следует ли поощрять тех учителей, которые по собственной инициативе изготовляют новые слайды, кинофильмы и другие ПСО для использования их на своих уроках? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. В зависимости от профессиональной подготовки учителя.

4. В зависимости от сложности новых ПСО.

5. Иное мнение.

2.4.2.11. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Технические средства обучения (ТСО) – это устройства, помогающие обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания, понимания и применения знаний, контролировать результаты обучения. В них имеются специальные блоки, позволяющие хранить и воспроизводить программы информационного обеспечения и управления познавательной деятельностью учащихся.

Существуют следующие виды ТСО: информационные, программированного обучения, контроля знаний, тренажеры и комбинированные, а также кинопроекторы, диапроекторы, эпипроекторы, графопроекторы, видеомагнитофоны, телевизионные комплексы, персональные компьютеры, компьютерные системы, информационные средства обучения. Они постоянно совершенствуются. В школы систематически поступают новые апробированные и рекомендованные ТСО как общего назначения, так и специализированные: лингафонные кабинеты для изучения иностранных языков, комплексы для изучения физики, химии, математики и других предметов.

Эффективность использования ТСО зависит от частоты их применения в течении учебного года и от организации работы с ними на уроке. Они могут использоваться на всех уроках. В начале урока, при проверке домашнего задания, они активизируют учащихся и мобилизуют их восприятие и внимание. В середине урока, особенно на 16-20 и 30-35 минутах применение ТСО снижает усталость, позволяет поддерживать устойчивое внимание, препятствует возникновению запредельного торможения. Однако, если учащиеся работают с ТСО более 20 минут, то устают, перестают понимать. Возникают условия для нарушения дисциплины.

Задание

Имеют ли ТСО преимущества в изображении явлений по сравнению с другими средствами наглядности? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1 Да.

2. Нет.

3. Смотря какие ТСО.

4. В зависимости от содержания темы.

5. Иное мнение

.

2.4.3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Информационные средства обучения (ИСО) – это электронные средства хранения, обработки и передачи учебной информации с помощью компьютеров, которые в обучении выполняют многие функции преподавания. Они служат источником учебной информации, управляют познавательной деятельностью учащихся по программе, разработанной учителем, контролируют результаты обучения, оказывают индивидуальную помощь, содержат указания (гиперссылки) на дополнительную литературу для любознательных, а также развивают творческие способности, познавательный интерес и положительные мотивы учения.

Современная электронная техника предоставляет школам следующие виды информационных средств обучения.

1. Персональный компьютер учащегося (ПК).

2. Информационная управляющая система учителя (сервер), к которой подключены ПК учащихся.

3. Электронная доска, заменяющая меловую в классе.

4. Электронный учебник.

5. Электронная почта.

6. Обучающие компьютерные игры.

7. Чат – переписка учащихся с учителем и друг с другом.

8. Система оперативного общения.

9. Электронные журналы: научные, научно-популярные. методические, классные и др.

10. Видеоконференции со звуковым и мультимедийным сопровождением.

11. Файловые архивы для повторения, закрепления и расширения знаний учащихся, а также для хранения личных дел учащихся.

12. Доска объявлений, регистрационные формы.

13. Навигация по сети Интернета.

14. Обучающие услуги Интернета.

Задание

Применимы ли ИСО для обучения дошкольников в семье? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Смотря какое ИСО.

4. В зависимости от уровня умственного развития дошкольника.

5. Иное мнение.

2.4.3.1. ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

ИСО могут показать явление в движении, развитии, динамично, сообщать учебную информацию определенными кадрами, структурировано и в системе, управлять индивидуальным процессом усвоения знаний. Они по-новому, нежели с помощью печатных пособий, организуют и направляют восприятие учащихся, выполняют функции источника и меры учебной информации в их единстве, стимулируют познавательный интерес, создают повышенное эмоциональное настроение и положительное отношение учащихся к работе с ПК, позволяют проводить оперативный, итоговый и самоконтроль результатов обучения.

Учебный процесс с использованием ИСО может быть организован как традиционно, в классно-урочной системе, так и по принципам реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося. Это обусловлено возможностью работать ПК как в аудитории, так и в индивидуальном режиме, в том числе удаленно на любое расстояние. В последнем случае процесс называется дистанционным обучением.

Возможности учета индивидуальных особенностей учащихся – одна из наиболее сильных сторон ИСО. Существенным фактором является также обучение в наиболее благоприятное время для восприятия информации. У каждого человека есть время (период) наибольшей восприимчивости информации: у одних это утро, у других – день и т.д. При традиционной организации этот фактор не учитывается, что отрицательно сказывается на качестве обучения. Компьютерные сети работают круглосуточно, поэтому учащийся имеет возможность включить свой домашний компьютер в наиболее благоприятное время.

Задание

Может ли учащийся, занимаясь самостоятельно с помощью ИСО, досрочно окончить среднюю школу? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Смотря какой учащийся.

4. Если учителя будут его консультировать и помогать.

5. Иное мнение.

2.4.3.2. ФУНКЦИИ УЧИТЕЛЯ ПРИ РАБОТЕ С ИСО

ИСО существенно изменяют функции учителя в учебном процессе. Если при пользовании традиционными средствами ведущими функциями учителя были информационное обеспечение и управление познавательной деятельностью учащихся, то при использовании ИСО эти функции выполняет компьютер, обладающий соответствующими программами, а ведущей функцией учителя становится подготовка процесса обучения в составе следующих задач:

1) разработка структуры учебного предмета и определения количества и содержания учебных модулей, планируемых к записи;

2) наполнение содержанием каждого модуля;

3) разработка перечня вопросов и тем для самостоятельной работы, усвоения и закреплений знаний;

4) разработка тестов и вопросов для проверки знаний, проведения зачетов и экзаменов;

5) разработка перечня и содержания документов для дополнительной и углубленной проработки материала, расширения знаний по проблеме, в том числе каталоги литературы, темы творческих работ, виртуальная библиотека;

6) составление перечня тем для обсуждения на телеконференции, написания рефератов, лабораторных и расчетно-графических работ;

7) определение последовательности и времени выполнения учебных заданий, формы контроля и оценки;

8) составление программы работы учащихся в системе;

9) составление программы работы учащихся с электронной почтой;

10) организация и проведение контрольных мероприятий;

11) проведение анализа результатов обучения и разработка предложений по совершенствованию программы обучения.

Задание

Могут ли учащиеся помогать учителю осуществлять новые педагогические функции, связанные с использованием ИСО? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Смотря какие учителя.

4. Смотря какие функции.

5. Иное мнение

2.4.3.3. КОМПЬЮТЕР КАК СПЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

Компьютер состоит из системного блока, монитора (экрана, дисплея), клавиатуры и мыши – устройства поиска информации на экране. К ним могут быть подключены периферические устройства: принтер, сканер и др. Существует множество различных, компьютеров.

В обучении используется мультимедийный персональный компьютер (ПК). Он снабжен автоматической (алгоритмической) программой обучения ПО), которая включает программы поиска и вывода на экран учебной информации, программы решения задачи и тренировочных упражнений, контроля и оценки знаний. Учебная информация может быть записана как в памяти компьютера, так и на дискете, диске, другом носителе информации, либо транслироваться извне, с компьютера учителя, школы, другой организации(электронный учебник).ПК вместе с ПО, электронным учебником, периферийным оборудованием и дидактическими материалами, разработанными учителем, составляют систему информационной технологии обучения (ИТО).

Обучение с использованием ПК – это новый вид учебного процесса, в котором используются специфические методы и средства преподавания и учения, различного вида электронные знаковые и графические модели, средства мультипликации и звукового сопровождения.

ПК может быть использован для изучения всех учебных предметов на всех уровнях образования от детского сада до повышения квалификации руководящих работников. Он снабжен программами управления учебной работой учащихся, формирования расчетных и графических навыков, рисования на экране с распечаткой рисунков на бумаге, разучивания нотной грамоты и сочинения музыки, редакторских навыков и т.д. Эти программы адаптированы к возрастным и индивидуальным возможностям учащихся.

Задание

Обязательно ли должны быть средства контроля в обучающей компьютерной программе? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. В зависимости от цели обучения.

4. Смотря для кого они предназначены.

5. Иное мнение.

2.4.3.4. ПРИМЕНЕНИЕ ПК В ОБУЧЕНИИ

ПК используется на уроках как эпизодически, так и систематически в зависимости от целей и методов обучения. При эпизодическом применении ПК сочетается с другими средствами обучения, на работу с ПК отводятся часть занятия (5-10 минут). При систематическом применении ПК работает весь урок, выполняя множество дидактических функций. ПК снабжен часами и может работать в режиме репетитора и экзаменатора, определять стандартные ошибки и предлагать тренировочные упражнения, отрабатывать навыки до заданного качества. Например, для обучения умению печатать на клавиатуре разработана программа, которая доводит навык автоматического печатания до возможности сделать одну ошибку на 10000 знаков при заданной скорости печатания.

В принципе каждый учащийся может работать на любом ПК,расположенном не только в кабинете, но и в лаборатории, библиотеке, по месту жительства, используя диски с учебной информацией и управляющей программой. Он считывает информацию, выполняет предложенные ПК задания, обращается к ПК за помощью, вызывает справочные материалы, связывается при необходимости с другими учащимися при помощи чата, вводит ответы на вопросы, получает от ПК автоматизированную оценку.

Внедрение компьютера в практику массового обучения сопряжено с определенными трудностями (техническими, психологическими, дидактическими и методическими). Одна из дидактических трудностей состоит в необходимости преодоления «эйфории» - известного эффекта новизны, состоящего в том, что каждое новое, необычное средство обучения вызывает познавательную активность и временное улучшение качества знаний, которое затем исчезает.

Задание

Может ли компьютер проверять и оценивать творческие работы? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Смотря какие работы.

4. На усмотрение учителя.

5. Иное мнение.

2.4.3.5. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК

Электронный учебник – это записанный на электронном носителе (диск и т.п.) документ, в котором имеется структурированная текстовая часть, заголовок (обложка, титульный лист), иллюстрация, оглавление, реферат, предисловие, послесловие, приложения, библиография. Структура электронного учебника обусловлена иерархией заголовков разделов текста, составляющей основу (меню) поиска необходимой информации. Наименьшая часть – кадр, состоящий примерно из 25-30 строк. У каждой части текста, включая кадры, должен быть свой заголовок, который указывается в меню поиска и выделяется гарнитуром: размер шрифта (кегль), плотность (жирный или полужирный), курсив, подчеркнутый, размещение на экране (страница), интервал между строками, нумерация страниц (кадров, заданий), цвет букв, расположение заголовка: над текстом, на поле первого абзаца (фонарик), в первой строке абзаца (форточка) и др.

Форма организации электронного учебника – гипертекст, содержащий ссылки к отдельным словам, фразам, таблицам, схемам, рисункам, предшествующим кадрам, библиография и т.д. Ссылки необходимы для повторения, закрепления, применения знаний, подготовки к контролю, более глубокого изучения темы. Гипертекст характеризует качество электронного учебника.

Электронный учебник включает в себя в основном теоретический материал, возможно имеющийся у учащегося на бумажном носителе (обычный учебник). Записывая его электронную версию, учитель разделяет его на кадры информации, добавляет интерпретацию трудных мест, дополнительные примеры, иллюстрации, вопросы для самоконтроля и вообще все, что сочтет необходимым. Опытные, творчески работающие учителя создают свои электронные учебники.

Задание

Следует ли учить студентов педагогических специальностей создавать проекты электронных учебников по отдельным темам изучаемых дисциплин? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Только по желанию студентов.

4. В форме курсовых или квалификационных работ.

5. Иное мнение.

2.4.3.6. ИСО В КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ

Все виды ИСО могут быть использованы учителем на уроке для изложения темы, повторения, закрепления, формирования умений их навыков, контроля и оценки знаний, развития способностей и познавательных интересов. Кроме того, учитель должен иметь возможность контролировать работу каждого компьютера и управлять всеми видами ИСО со своего рабочего места. Для этого ему необходим свой специальный управляющий компьютер – сервер учителя.

Чтобы учитель и учащиеся могли пользоваться всеми видами ИСО, необходимы следующие условия.

1. Персональные компьютеры, оснащенные набором оборудования и дидактическими материалами, необходимыми для изучения данного предмета, должны быть размещены в одном месте – учебном кабинете по дисциплине и меть одного материально ответственного - заведующего, обеспечивающего сохранность и эксплуатацию системы.

2. ПК в кабинете необходимо объединить в локальную сеть, подключенную к управляющему компьютеру – серверу учителя, что дает возможность учащимся обращаться за помощью друг к другу посредством электронной почты и т.п., а учителю – организовать и контролировать процесс обучения каждого учащегося.

В зависимости от индивидуальных особенностей учащихся ПК может использоваться как отдельными учащимися, так и малыми группами из двух-трех учащихся, которые в этом случае должны быть психологически совместимыми.

ИСО не исключают классно-урочную систему, но придает ей новое содержание. Процесс обучения остается коллективным благодаря сочетанию восприятия учебного материала, общению и познавательной деятельности, которая осуществляется новыми средствами обучения, не исключающими традиционных.

Задание

Следует ли создавать учебный кабинет, оснащенный сетью ИСО, для каждого предмета? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Только для общенаучных дисциплин.

4. В зависимости от системы образования.

5. Иное мнение.

2.4.3.7.ИСО В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ШКОЛЫ

Существенную помощь школе в развитии учебно-воспитательных задач может оказать локальная сеть ИСО, которая состоит из локальных сетей учебных кабинетов, компьютеров администрации, директора школы (сервер школы), а также сети каналов связи и технических устройств соединения аппаратов.

Локальная сеть ИСО школы выполняет следующие функции: обеспечивает быструю и эффективную обработку информации, которая циркулирует внутри школы; создает условия для ее хранения и передачи по адресам; воздействует практически на все области деятельности школы; передает в органы управления образованием и другие организации через региональные сети отчеты, справки и другие материалы и принимает от них руководящие документы; сообщает родителям педагогическую информацию; помогает учащимся выполнять домашние задания.

Пользоваться сервером школы могут как администрация, так и учителя, родители, учащиеся. которые при необходимости имеют возможность переписки со своего домашнего компьютера (ДПК) по электронной почте через сервер школы с сервером кабинета (учителя, классного руководителя). Для организации электронной почты необходимо иметь автоматизированную программу рассылки информации на ДПК по почтовым ящикам «Для родителей», «Для учащегося», «Дневник», «Табель», «Сообщения» и другие по усмотрению администрации.

С помощью программы «Видеоконференция» в школе могут проводиться собрания родителей, классных руководителей, другие совещания.

Файловый архив сервера школы может хранить информацию об учащихся в течении нескольких поколений.

Задание

Должен ли классный руководитель иметь доступ к информации, размещенной на сервере школы? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1.Да.

2. Нет.

3. Смотря в какой школе.

4. Смотря к какой информации.

5. Иное мнение.

2.4.3.8.ИНТЕРНЕТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

Интернет - название многоуровневой международной сети (глобальной), соединяющей отдаленные друг от друга компьютеры для передачи (трансляции) различной информации. В нее входят следующие уровни; 1) международные (межгосударственные) сети; 2) национальные (в том числе Российские) сети; 3) региональные (городские, областные и т.п.) сети; 4) местные (локальные, школьные, университетские, торговые, промышленные и др.) сети. ПК учащегося, администрации могут быть подключены к Интернету через свою локальную сеть любого уровня и обмениваться информацией с любым подключенным компьютером других учреждений. Доступ ПК учащегося к Интернету осуществляется через серверы кабинета и затем школы. Это необходимо для организации и контроля процесса обучения.

Через локальную сеть Интернета данной местности серверы школы, учебных кабинетов могут обмениваться учебной информацией с ДПК учащихся, не посещающих уроки, давать им домашнее задание, принимать зачеты и экзамены.

Интернет выполняет следующие виды работ.

1. WWW – передача компьютерами мультимедийной информации, работа с электронным учебником, справочниками, научной литературой и т.п.

2. Электронная почта обеспечивает переписку через сети Интернета между компьютерами учащихся, учителей, школьной администрацией и другими людьми и организациями, в том числе с органами управления образованием.

3. Список рассылки – система машинных адресов почтовых ящиков компьютеров участников учебно-воспитательного процесса. Для каждого пользователя ПК устанавливается свой индивидуальный список рассылки, что позволяет им обмениваться информацией конфиденциально.

4. Телеконференция обеспечивает хранение и передачу сообщений своим подписчикам.

5. Система организации поиска учебной информации по ключевым словам в сетях Интернета.

Задание

Полезно ли учащимся, изучающим иностранный язык, переписываться через Интернет с учащимися других стран с целью улучшения лингвистических навыков? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1.Да.

2. Нет.

3. Смотря какие учащиеся в нашей стране.

4. Смотря какие учащиеся за рубежом.

5. Иное мнение.

2.4.3.9.ФУНКЦИИ ИНТЕРНЕТА В ОБУЧЕНИИ

Интернет как средство обучения выполняет дидактическую функцию обеспечения участников учебного процесса дополнительной учебной информацией от других компьютеров через сети различного уровня. Эти сети сами по себе никакого отношения к обучению не имеют, но они могут передавать учебную информацию между далеко удаленными компьютерами. Их пользователи – учащиеся, учителя, администрация – получают дополнительные возможности улучшения образования путем обмена информацией, причем они не всегда знают источники информации, потому что она может поступать с веб-сайта неизвестного компьютера.

Поиск учебной информации в Интернете осуществляется системно. В Российском секторе Интернета циркулирующая информация систематизирована по разделам: наука, техника, культура, образование, транспорт, рынок труда, продовольственные товары и др. В разделе «Образование» выделены следующие темы: информационные системы и справочники, высшие учебные заведения, среднее образование, образовательные центры и проекты, учебные материалы, обучающие программы и дистанционное обучение.

Изложенное дает основание предполагать, что значение Интернета как средства обучения в средней школе за пределами региональной сети ограничено потребностями отдельных учащихся при выполнении творческих заданий в дополнительной информации, выходящей за пределы программы, а также возможностями продолжения образования, профессиональной ориентации и т.п.

Задание

Учитель планирует провести урок по теме «Город Париж». У него имеется диск с записью фильма, адаптированного к возрастным особенностям учащихся, и возможность через Интернет связаться с парижским экскурсионным бюро и провести виртуальную экскурсию по городу. Какое средство лучше? Сформулируйте обоснование.

2.4..3.10.ИСО В ДИСТАЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

С помощью ИСО можно осуществить дистанционное обучение учащихся в домашних условиях, больнице, или в любом другом месте без посещения уроков в школе. В дистанционном обучении (ДО) сохраняется ведущая роль учителя, ибо он вводит в программу обучения необходимую информацию, определяет объективные условия деятельности учащихся, разрабатывает программу упражнений, предусматривает информационную помощь в подкрепление, задает требования к результатам, содержание и форму контроля. Сервер учителя осуществляет трансляцию учебной программы на ДПК учащегося по его вызову. ДПК учащегося может быть связан с сервером учителя через модем, либо по телефону, либо специальной проводной связью, но может работать и в автономном режиме, используя набор дисков с учебной и управляющей информацией.

По мере необходимости учащийся через Интернет обращается к серверу учителя, который в автоматическом режиме управляет познавательной деятельностью учащихся. Управление в этом случае включает в себя систему указаний, записанную заранее учителем. При работе ПК в автоматическом режиме программы управления становятся функцией ИСО, обеспечивающей сохранение потоков информации, поддержание режимов деятельности и общения, достижения целей.

Указания по организации процесса обучения учащийся получает в виде информации на дисплее, поступающей из проводника сервера - специализированного интеллектуального элемента машинной программы, который формирует команды планирования, осуществления и контроля в зависимости от информации, поступающей от учащегося.

Задание

Можно ли всех учащихся перевести на дистанционное обучение? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Может быть.

4. В зависимости от системы образования.

5. Иное мнение.

2.4.4. ИДЕАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

В сознании многих людей идеальное сопоставляется с материальным как основная проблема гносеологии – отрасли философии, изучающей вопросы соотношения бытия и сознания. Однако, если человек выйдет из гносеологии (и плотно закроет за собой дверь), то перед ним откроется необозримый мир идеального: бушующие страсти (эмоции), холодные логические рассуждения (интеллект) и волевые действия в их единстве. Идеальное, духовное порождается идеальным. Красота, нравственность, гуманизм, другие составляющие духовности человека отсутствуют в материальном, но создаются в человеке в процессе освоения духовной культуры народа с помощью идеальных средств – мыслей, эмоций, воли, воспринятых от предшествующего поколения (родителей, учителей и др.). Идеальные средства – это «мысли о моделях».

Использование мысли, идеи как средства деятельности – обычное явление в жизни образованного человека. Так, учитель, готовясь к уроку, разрабатывает план, подбирает примеры, ищет слова и выражения, вызывающие познавательный интерес учащихся, подбирает средства логического обоснования и рассуждения. Так же и учащиеся, получив задание, вначале определяют порядок, средства и методы исполнения, актуализируют (вспоминают) необходимые знания. Усвоенная информация, ставшая знанием, является также и «первоначальным арсеналом» (выражение Л.С.Выготского) средств обучения. Из нее учащийся «черпает» способы рассуждения, построения образа, исполнения проекта.

Далее эти вопросы рассмотрены более подробно.

Задание

Является ли поэзия средством развития человеческих эмоций? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Смотря какая поэзия.

4. В зависимости от возраста ребенка.

5. Иное мпение.

2.4.4.1. ВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Чтобы мысль могла быть использована в обучении, ей необходимо придать внешнюю, пригодную для сообщения форму. Существует единственная форма внешнего проявления мысли – вербализация (от нем. das Werb – слово) – выражение мысли словами, предложением. Вербальное средство обучения – форма идеального средства, используемого в речи учителя и учащихся. Оно обладает следующими характеристиками: обозначение (звуковое, письменное), абстрактное содержание, обобщенность, механизм конкретизации, осмысленность, уподобление учебной информации, оперативность - возможность использования в общении и познавательной деятельности. В массовом обучении ведущее значение имеют интеллектуальные средства мышления и общения, выраженные в логических суждениях, но в то же время на отдельных этапах обучения существенное значение имеет воля и эмоции.

Вербальные средства обучения являются одновременно и средствами развития мышления учащихся. Речь учителя – не только средство изложения учебной информации, но и средство управления вниманием, формирования представлений и понятий. Благодаря вербализации знаний теоретическое мышление учителя выступает в обучении в качестве образца для учащихся, которые воспроизводят структуру и средства использования методов анализа проблемы. Речь как средство обучения многофункциональна: она отражает уровень умственного развития говорящего, опосредует процессы восприятия, воздействует и управляет, выражает позицию и отношение личности к информации и слушателям. Влияние вербальных средств обучения на умственное развитие связано также и с тем, что они выражают умственные действия и познавательную деятельность учащихся в целом.

Задание

Можно ли одну и ту же мысль выразить различными словами? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Смотря какая мысль.

4. В зависимости от профессионализма учителя.

5. Иное мнение.

2.4.4.2. СРЕДСТВА МАТЕРИАЛИЗАЦИИ

Средства материализации – знаки: математические, физические, геометрические, логические, буквенные обозначения и т.д. Они используются для замещения слов, предложений, умственных действий, идеальных средств; позволяют кратко и символически изобразить информацию и деятельность; применяются в обобщении понятий и решения задач.

В процессе использования средств материализации у учащихся происходит становление семиотической функции речи: умения пользоваться системами символов и знаков, строить значащие формы высказываний, разделять и классифицировать значения понятий. Одно из свойств знака – присвоенное ему значение, которое чаще исторически выработано, общепризнано, либо устанавливается произвольно, например учителем. «Основной и самой общей деятельностью человека… является сигнификация, т.е. создание и употребление знаков» (Выготский Л.С., Собр. Соч., т. 3 с. 79-86). С помощью знаков учитель осуществляет информационное обеспечение урока.

Дата добавления: 2015-07-12