Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Процесс обучения как категория дидактики

Духовное становление учащихся | Генетический принцип в педагогике | Задание | Задание | Задание | Организация развивающего обучения | Задание | Задание | Задание | В чем состоят педагогические основы организации развивающего обучения и воспитания? |


Читайте также:
  1. E. Отождествление с растениями и ботаническими процессами.
  2. G. Переживание неодушевленной материи и неорганических процессов.
  3. I. Пределы кассационного пересмотра в арбитражном процессе
  4. I. Предмет дисциплины и цель обучения
  5. II. Комментарии к Уголовно-процессуальному кодексу РФ
  6. II. Психические процессы, влияющие на безопасность.
  7. IV. Итоги обучения в магистратуре

Обучение осуществляется во времени и пространстве. Осуществление обучения во времени – целенаправленный процесс обучения, а в пространстве – организация обучения(чаще всего в учебном учреждении образования). Процессуальная и организационная сторона обучения в практике слиты воедино и различаются в дидактике в целях теоретического исследования. Процесс обучения – циклический, повторяющийся от темы к теме. Он состоит из типовых преемственных дидактических явлений, объединенных общей целью и логикой усвоения.

Понятие о процессе обучения - дидактическая категория, отображающая осуществление обучения во времени и в пространстве в логике усвоения содержания и закономерной смены дидактических явлений, объединенных общей целью. Процесс обучения многоаспектен, и в каждом аспекте обучения возможно его определение; поэтому сколько аспектов, столько и определений. Во времени процесс обучения разделяется на этапы учебного познания: 1) создание познавательного интереса, мотива, подготовка к восприятию новой темы (повторение); 2) процесс восприятия новых знаний (чаще всего при объяснении темы учителем); 3) формирование новых понятий (с целью понимания); 4) закрепление новых знаний; 5) повторение с целью прочного запоминания; 6) упражнение с целью формирования умения применять знания; 7) контроль и оценка знаний. Это эмпирические этапы, а обучение в данной последовательности называется традиционным.

 

Задание

Может ли процесс обучения осуществляться стихийно, непреднамеренно, без специальной подготовки? Выберите ответ и сформулируйте обоснование.

1. Да.

2. Нет.

3. Смотря с какими субъектами.

4. В зависимости от содержания обучения.

5. Иное мнение.


Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 193 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
КАТЕГОРИИ ДИДАКТИКИ| Функции обучения. 1 страница

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)