Розділ 1. Теоретичний аналіз проблеми формування почуття дружби у дітей молодшого шкільного віку.

КУРСОВА РОБОТА

на тему:

«Формування почуття дружби у дітей молодшого шкільного віку»

Виконала:

студентка 34 групи

Начально-наукового інституту педагогіки

денної форми навчання

Карпова Ріта Вадимівна

Науковий керівник:

Житомир-2015
ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………………

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ПОЧУТТЯ ДРУЖБИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

1.1. Теоретичні основи поняття дружби ………………………...
1.2. Дружба у дітей молодшого шкільного віку. Дитяча дружба..………………….

1.3 Формування дружніх відносин у дитячому колективі…………………………...

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ФОРМУВАННЯ ПОЧУТТЯ ДРУЖБИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

2.1. Опис методик дослідження…………………………………………………...
2.2. Аналіз результатів проведеного дослідження……………………………….

ВИСНОВКИ………………………………………………………………………...

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………………...

ДОДАТКИ…………………………………………………………………………..

ВСТУП

Актуальність дослідження. Проблема формування в дитини з перших років його життя таких взаємовідносин з оточуючими людьми, які походили б з моральних принципів гуманізму - актуальна сьогодні як в теорії, так і на практиці виховання підростаючого покоління. У нашому суспільстві ці відносини, характеризуються дружнім співробітництвом, взаємоповагою, піклуванням людей один про одного, взаємодопомогою. Дослідження показують, що між дітьми молодшого шкільного віку існують доволі складні відносини. Задовго до того, як в процесі організованої вчителем сумісної діяльності складуться ділові контакти, між дітьми виникають особисті відносини, що базуються на почуттях симпатії, антипатії тощо, що впливає на становлення дитячого колективу, взаємовідносин в ньому, формуванню позитивних якостей між його членами, впливає на клімат та настрій дітей.

Актуальною ця проблема є і тому, що дуже значущою для дитини поряд із взаєминами з рідними є дружба з однолітками. Важливо усвідомлювати: між прийняттям дитини колективом однолітків та підтриманням відносин з одним або кількома з них велика відмінність. Поява друга у 6-7 років - важливий етап міжособистісного розвитку. Відсутність друга може загальмувати розвиток здатності у вихованця встановлювати справжні близькі взаємини в дорослому житті, викликає в нього почуття самотності, тривогу, сум.

Над проблемою взаємних впливів та впливів дітей один на одного працювали багато відомих психологів і педагогів, такі як Г.А. Роков, В.П. Вахтерів, А.А. Реан, Я.Л. Коломинский, І.В. Дубровіна, В.С. Мухіна, Г. Крайка, М.В. Гамезо, Б.С. Волков, І.С. Кона, А. Адлер, Р.С. Немов, М.Аргайл, Б.Бейджелоу й Д. Ла Гайпа т ін.
Кожен з них вивчав міжособистісні відносини як основний фактор, що сприяє формуванню і становленню особистості. І те, що спілкування впливає на соціальний та особистісний розвиток дітей.
У молодшому шкільному віці все більшого значення для розвитку дитини набуває його спілкування з однолітками. У спілкуванні дитини з однолітками не тільки більш охоче здійснюється пізнавальна предметна діяльність, а й формуються найважливіші навички міжособистісного спілкування і моральної поведінки. Тому проблемами міжособистісних відносин та зокрема формування почуття дружби займаються багато вчених і ці проблеми є актуальними на сьогоднішній день.

В даний час у психологічній науці роботи, присвячені проблемами вивчення групових феноменів і розвитку особистості в групі, витісняються дослідженнями психічного і особистісного розвитку людини. При цьому у вітчизняній та зарубіжній психології велика кількість публікацій присвячено вихованню дітей у колективі, в групі, а особливостя почуття дружби до конкретних осіб у цьому колективі звертається лише невелика частина досліджень.

Як бачимо, соціальна значущість проблеми та недостатнє її вивчення у науковій літературі зумовило вибір теми курсової роботи «Формування почуття дружби у дітей молодшого шкільного віку».

Об'єктом дослідження є процес формування дружби між дітьми молодшого шкільного віку.

Предметом дослідження є особливості психологічної діагностики і методики формування дружби між дітьми молодшого шкільного віку.

Метою дослідження є теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити особливості психологічної діагностики і методики формування дружби між дітьми молодшого шкільного віку.

В основу дослідження покладено припущення про те, що існує почуття дружби між дітьми молодшого шкільного віку.

Відповідно до зазначеної мети виникає необхідність вирішення таких завдань:

 проаналізувати теоретичні основи поняття дружби;

 обгрунтувати почуття дружби як позитивного емоційного стану у дітей молодшого шкільного віку;

 вивчити та узагальнити передовий науковий досвід з поняття дружби;

 провести діагностику рівня вираження почуття дружби у дітей молодшого шкільного віку;

 розробити методичні поради для формування почуття дружби у дітей молодшого шкільного віку.

Методи і методики дослідження. У роботі було використано теоретичні методи дослідження (аналіз, синтез, порівняння) та методи збору емпіричної інформації (опитування) і методи обробки одержаних даних (кількісні і якісні). Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося впродовж лютого 2015 року на базі загальноосвітньої школи с.м.т. Полянка з учнями початкових класів.

Теоретичне значення роботи полягає у поглибленні поглядів на проблему формування почуття дружби у дітей молодшого шкільного віку; в уточненні понять «дружба», «друзі», «товариськість», «товариш».

Практичне значення роботи полягає в тому, що матеріали курсового дослідження можуть використовуватися вчителями, психологами, батьками у навчально-вихоному процесі.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ПОЧУТТЯ ДРУЖБИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Дата добавления: 2015-10-16