Дружба у дітей молодшого шкільного віку . Дитяча дружба.

В різних вікових групах взаємини дружби мають особливі риси, вивчення яких важливе для складання ефективних виховних програм. Мабуть, про початки дружби в цьому розумінні можна говорити вже з появою вибірковості в дитячому спілкуванні. Психолог Л. В. Артемова дійшла висновку, що у чотирирічних дітей уже існує поділ однолітків на вузьке й ширше коло спілкування.

Дитяча дружба безпосередня й не рефлективна. Вона пов'язана передусім з груповою діяльністю (ігровою). В дошкільному віці закладаються основи дружніх стосунків, розвивається здатність зрозуміти іншого, здатність співпереживання, складаються уявлення про вірність, чесність, здійснюються перші альтруїстичні вчинки.У шкільному віці спостерігаються дальші ускладнень розглядуваних проблем, посилюється індивідуалізації спілкування. В підлітковому та юнацькому віці найактивніше розвивається самосвідомість. Триває «переробка» усталених стереотипів поведінки, спостерігається підвищений інтерес до «вічних питань На цьому ступені дружніх стосунків головними цінностями стають розуміння й саморозкриття. Коло друзів звужується, число ж приятелів шириться. Це явище, що спостерігається після шостого класу, свідчить про дальшу індивідуалізацію дружби, посилення вибірковості.

З моменту, коли дитина пішла в школу, його емоційний розвиток у більшому ступені,, залежить від сторонніх людей і від того досвіду, що він здобуває поза будинком.

Психічний і особистісний розвиток дитини у молодшому шкільному віці зумовлюється особливістю соціальної ситуації розвитку — навчанням у початковій школі. На цьому віковому етапі провідною діяльністю стає навчання, основою якого є пізнавальний інтерес і нова соціальна позиція.
Молодший шкільний вік, як відомо, охоплює період життя дитини від 6—7 до 10—11 років. Основою для його визначення є час навчання дітей у початкових класах.
Нижня межа цього вікового періоду (6—7 років) пов'язана з переходом до навчання як систематичної та цілеспрямованої діяльності.

Відносини між школярами постійно міняються. Якщо у віці від 3-х до 6-ти років діти будують свої відносини в основному під наглядом батьків, то від 6-ти до 12-ти років школярі велику частину часу проводять без батьківського догляду. У молодших школярів дружні відносини формуються, як правило, між дітьми того самого статі. В міру ослаблення зв'язку з родителями дитина усе більш починає відчувати потреба в підтримці з боку товаришів. Крім того, йому необхідно забезпечити собі емоційну безпеку.
Саме група однолітків стає для дитини тим своєрідним фільтром, через який він пропускає ціннісні установки батьків, вирішуючи, які з них відкинути, а на які орієнтуватися надалі.
В шкільні роки групи однолітків формуються по принципах статі, віку, соціально-економічного статусу родин, до яких належать діти.
Граючи, дитина опановує важливими соціальними навичками. Ролі і правила "дитячого суспільства " дозволяють довідатися про правила, прийнятих у суспільстві дорослих. У грі розвиваються почуття співробітництва і суперництва. А такі поняття, як справедливість і несправедливість, упередження, рівність,лідерство, підпорядкування, відданість. зрадництво, починають знаходити реальний особистісний зміст.

Характерною рисою взаємовідносин молодших школярів у тому, що й дружба заснована, зазвичай, на спільності зовнішніх життєвих обставин і випадкових інтересів; наприклад, вони сидять по одній партою, поруч живуть, цікавляться читанням чи малюванням… Свідомість молодших школярів ще не досягло того рівня, щоб вибирати друзів по будь-яким істотним якостям особистості. Та загалом діти III – IV класів глибше усвідомлюють ті чи інші риси характеру особистості, характеру. І вже у III класі за необхідності вибрати однокласників для спільної прикладної діяльності. Близько 75% учнів III класів мотивують вибір певними моральними якостями інших дітей.

Саме молодшому шкільному віці з'являється групова дружба. За рівнем емоційного залучення спілкування дитину з однолітками, може бути товариським і приятельським.Товариське спілкування - емоційно менш глибоке спілкування дитини, реалізується у класі й переважно зі своїми однокласниками. Приятельська – як і в класі,так і поза ним і у основному зі своїми однолітками. Основними показниками гуманістичних відносин між хлопчиками і дівчатками є симпатія, товариство, дружба. За умов їх розвитку виникає прагнення спілкуванню. У цих процесах велика роль належить вчителю.

Учні по-різному ставляться до своїх товаришів: одних однокласників учень вибирає, інших не вибирає, третіх відкидає; ставлення одних стійко, решти нестійка.

У кожному класі у кожного учня існує три кола спілкування:

У першому колі спілкування перебувають ті однокласники, що є для дитини об'єктом постійних стійких виборів. Це учні, до яких він відчуває стійку симпатію. Усі однокласники, до яких учень має меншу симпатію, становлять друге коло його спілкування. Ці кола, звісно, не застигле стан. Однокласник, який раніше було для учня у другому колі спілкуванні, може стати першим, і навпаки. Ці кола спілкування взаємодіють і з найширшим третім колом спілкування, що включає всіх учнів даного класу. Але школярі перебувають у особистих взаємовідносинах лише з однокласниками, але й учнями з деяких інших класів.

У прояві та розвитку потреби дітей у спілкуванні, в учнів початкових класів спостерігаються значні індивідуальні особливості. Можна виділити дві групи дітей у відповідність до цих особливостей. У одних спілкування з товаришами переважно обмежується школою. В інших спілкування з товаришами вже займає широке коло людей.

Молодший шкільний вік – це позитивні з особистістю дитини. Якщо цього віці не відчує радість пізнання, не придбає упевненість у своїх здібностях та можливостях, зробити це буде далі важче. І становище дитини у особистих взаємовідносинах з однолітками також важче виправити.

Отже, можна дійти висновку, що міжособистісні стосунки однолітків молодшого шкільного віку залежать від багатьох чинників, як-от успішність у навчанні, взаємна симпатія, спільність інтересів, зовнішні життєві обставини, статеві ознаки. Всі ці чинники впливають на вибір взаємовідносин дитини з однолітками та його значимість.

Дата добавления: 2015-10-16