С. Френе

Европейскую известность получила педагогическая система французского педагога С. Френе (1896—1966). Им была создана «педагогическая техника», предусматривающая оригинальные формы обучения и воспитания. Педагог создавал свою систему в противовес традиционной французской школе; стремился уйти от недостатков современной ему системы обучения — кон­серватизма, книжности, вербализма, отрыва от жизни. Предна­значение школы Френе видел не в том, чтобы приспособить ре­бенка к той социально-культурной среде, из которой он вышел, а напротив, мечтал воспитать в нем носителя новых идей и культуры, способных преобразовать среду.

Что же принципиально нового внес С. Френе в педагогиче­скую теорию и практику? Он разработал оригинальную методику обучения родному языку. В 1920-30-е годы основным методом обучения во французской школе был книжно-вербальный метод. Дословное запоминание, заучивание наизусть стихов и прозы, имитация речи учителя, выполнение однообразных упражнений на применение грамматических правил — вот приемы, которые использовались учителями при обучении языку. Вместо этого Френе вводит «свободные тексты» — небольшие сочинения, в которых дети рассказывают о себе, своей семье, друзьях, уви­денном и услышанном на прогулках и экскурсиях, мечтах, пла­нах на будущее. Для детей «свободные тексты» служили средст­вом самовыражения, для учителя они становились средством изучения личности учащихся, их интересов, взаимоотношени" с окружающей средой.

В педагогической системе Френе «свободные тексты» неотделимы от другого нового средства обучения и воспитания школьной типографии, непременного атрибута школы, работав­шей по методике Френе. Педагог был убежден в том, что школь­ная типография — универсальное обучающее и воспитывающее средство. Работа с печатным станком позволяет ребенку приобре­сти навыки ручного труда, отработать координацию движений, развить внимание, зрительную память, повысить грамотность.

Алгоритм работы был следующим. Дети писали «свободные тексты», лучшие из них отбирались учителем, дополнялись и на­бирались школьниками на печатном станке, затем подшивались в специальные тетрадки и использовались как пособия.

Френе — принципиальный противник использования учеб­ников в начальной школе, мотивировал свою позицию следую­щими доводами:

— учебники исключают возможность индивидуализации обу­чения;

— навязывают детям не свойственную им логику взрослых;

Дата добавления: 2015-10-16