Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические рекомендации по применению форм и методов интерактивного обучения студентов

Читайте также:
  1. I. Придумайте и опишите интерактивный прием или технику обучения по схеме (образец далее)
  2. II. Цель деятельности студентов на занятии
  3. II. Цель деятельности студентов на занятии.
  4. II. Цель деятельности студентов.
  5. II. Цель деятельности студентов.
  6. II. Цель деятельности студентов.
  7. II. Цель деятельности студентов.

Интерактивное обучение студентов предполагает использование различных форм и методов, способствующих усвоению содержания учебной дисциплины «Экономика организации(предприятия)» не только путем передачи студенту информации на лекциях и семинарах (традиционной объяснительно- иллюстрированной тип обучения), но и в процессе его собственной познавательной активности, построенной по типу научного исследования (проблемно-поисковой тип обучения).

Поскольку особенностью курса является тесная связь с механизмом современных рыночных отношений, то возникает необходимость научить студентов самостоятельно работать не только с учебниками, но и с нормативными источниками, а также с публикациями в периодических журналах. И на основе обобщенной информации выстраивать понимание какого- либо вопроса с различных сторон: в разрезе теоретического аспекта и практической экономики.

Для этого применения таких инновационных педагогических технологий, как обучение в сотрудничестве (групповая работа студентов), проблемное обучение, тематические дискуссии и круглый стол, исследовательский метод обучения, а также другие формы и методы интерактивного обучения позволят объединить в единый процесс три основные идеи: обучение в коллективе, взаимооценку и обучение в малых группах. Именно эти технологии предусматривают широкое использование исследовательских, проблемных методов, применение полученных знаний ив совместной или индивидуальной деятельности, развитие не только самостоятельного критического мышления, но и культуры общения навыков участия в дискуссии, межличностной коммуникации и тойлерантности.Так при проведении практических/ семинарских занятий широко используются такие методы интерактивного обучения студентов как доклады, дискуссии, активное обучение, обучение в сотрудничестве, круглой стол и исследовательский метод обучения.

Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопросы программы. Доклад может быть представлен студентом или группой студентов, приглашенным экспертам.

Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной препо­давателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание -реферата по предложенной тематике.

Дискуссия групповая - метод организации совме­стной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непос­редственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дис­куссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую про­работку имеющейся информации, возможность высказывания сту­дентами разных точек зрения по заданной преподавателем пробле­ме, тем самым способствуя выработке адекватного в данной си­туации решения.. Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации.

КРУГЛЫЙ СТОЛ - это один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опы­том и творческих инициатив. Идея круглых столов заключается во встрече единомышленников, стремящихся найти общее решение по конкретному вопросу в формате заданной тематики, а также в возможности для всех желающих вступить в научную дискуссию по интересующим вопросам. Такая форма общения позволяет луч­ше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эф­фективного диалога. Обсуждение проблем, обмен мнениями, цен­ным опытом, налаживание тесных контактов, поиск дополнитель­ных возможностей и дискуссия при обсуждении особо «горячих» вопросов придает круглому столу динамичность и насыщенность.

ОБУЧЕНИЕ АКТИВНОЕ - способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый сту­дент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении ко­торого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познава­тельную деятельность студентов: метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, мозгового штурма и.д.р

ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ - педагогическая технология, которая предполагает организацию групп студентов, работающих совместно над разработкой какой-либо темы, решением задачи. При этом, в отличие от других технологий обучения, препо­даватель является полноправным участником процесса обучения и одновременно осуществляет координацию, управление ходом дис­куссий, а также подготовку материалов, разработку плана работы, обсуждаемых вопросов и тем.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ - орга­низация обучения на основе поисковой, познавательной деятельно­сти студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обуслов­лена его функциями. Он организует творческий поиск и примене­ние знаний, обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по поиску этих знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческом деятельности, в самообразовании.

Для проведения контроля знаний студентов, то есть текущей внутрисеместровой аттестации используются как традиционные методы, так и с использ ихованием электронных средств, обеспечивающих идентификацию личности (см. Методические материалы по проведению аттестаций студентов с использованием адаптивной системы тестирования).

 

ДИСЦИПЛИНА «ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЯ»


Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 104 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ТЕЗИСЫ ЛЕКЦИЙ | Инфраструктура предприятия | ТЕМА 6. Формирование и использование основных фондов предприятия | ТЕМА 8. Экономика формирования и использования трудовых ресурсов предприятия. | ТЕМА 9. Финансовые ресурсы предприятия. | Расходы предприятия. | Сущность и типы стратегий | Производственные мощности предприятия | Сертификация продукции | Экспортная цена товара. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методы расчета цены| Объем дисциплины и виды учебной работы.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)