Отношение к еде

Подростки любят пробовать новое. (А дети едят то, к чему привыкли, если им внушить, что пища должна быть полезной, то они будут есть полезную пищу. А подростки предпочитают пробовать новое:. И еще, подростки предпочитают и в еде внешний вид, как и во всем. Они способны вкусное и полезное предпочесть красивому. А у детей эта знаменитая фраза:»Этого не может быть, потому что этого не может быть никогда» - во всем проявляется. Когда я говорю, что мяса можно и не есть, то дети говорят, что как же его можно не есть, если родители наши его всегда ели и все ели. А подросток, если его убедить, что от этого есть польза практическая, он тут же переключится.

Подростки легче справляются со своими привычками, чем дети. Если увидят действительную практическую выгоду - проявят достаточно силы воли в отказе от дурной привычки. Вот, наверно, вы с трудом найдете ребенка, а может, совсем не найдете, который способен бросить курить, даже если ему хоть какую-то практическую выгоду здесь нарисуешь. Он совсем не хозяин над своими привычками. А если это мешает карьере подростка, он все равно себя заставит. Подросток уже способен это сделать.

Юноши

Олицетворяет себя со своим телом, его потребностями и желаниями, и со своимимыслями. Юноша говорит:»Я - это мое тело, мои эмоции и чувства, но у меня есть и мысли. То есть, понимание и непонимание окружающих, каковы мои мысли и мое понимание жизни. Меня часто не понимают, и я часто не понимаю себя и других».

Юноши исследуют низший ментал. Или рассудок. Испытывает сомнения. Он уже хозяин своих чувств и желаний, но они являются фоном его жизни. Поэтому имеют для него большое значение. Внутренне юноши ощущает борьбу чувств и желаний. Внешне юноша напряженно думает - это написано на его лице. Если у ребенка написано на лице:»А хороший я в твоих глазах или нет?» У подростка:»А кто сейчас в более выигрышном положении я или ты?», -он же во всех соперников видит. То у юноши на лице написано:»Понимаешь ты меня сейчас или не понимаешь?», понимание его волнует.

Всем знакома внешне эта поза - молодость. Когда нам всем казалось, что нас никто не понимает, а если еще это совпадало с внутренним переходом, то особенно сильно это выражалось. Подумайте теперь сами: если родители остановились на уровне ребенка, способны ли они понять своего сына, который стал юношей по внутреннему своему состоянию. такие родители, они своих детей воспринимают только когда дети на них похожи, и они считают, что они должны быть на них похожи, а если ребенок так сильно отличается - от становится»чужим». И родители, остановившиеся на уровне ребенка сразу несчастны. им этот сын кажется сумасшедшим каким-то и вообще, неудавшимся. Он занят каким-то там смыслом жизни, пониманием там, непониманием, а они чисто практически живут. И они не способны друг друга понять. И виноват тут вообще-то этот сын, который их перерос, и он-то способен спуститься на их уровень и поговорить на их языке. А они на его уровень не способны подняться. Поэтому тут ему нужно находить с родителями общий язык. И что-то пытаться сделать. Если у вас такие ситуации будут, говорите всегда с той, из консультирующихся сторон, которая находится на уровень выше. Именно она способна как-то разрядить ситуацию. Человек, находящийся на уровне ниже, это всегда подчиненное лицо, управляемый его. Он имеет право недовольства - с ним разговаривают не на его языке, почему он должен это как-то понимать.

Одежду и окружающую обстановку предпочитают удобную, а не престижную. В отличии от подростков.

Часто обладают высокоразвитыми способностями. Потому что, над своими способностями они уже хозяева, они уже поднялись над этим планом. Если в ребенке очень рано начинают проявляться какие-то способности, то скорей всего ему предстоит внутренний рост большой, доходящий до Юноши. Он таким уже родился, он нижние уровни очень быстро пройдет, и будет жить как юноша. бывают такие дети, даже очень маленькие, с которым можно поговорить лучше чем с иным взрослым.

Способны к абстрактному мышлению, ведут связанные беседы, сохраняя однонаправленность темы, но при отсутствии четкого общего взгляда на предмет. Разговор ведут в виде вопросов и объяснений. Вот как можно юношу отследить. Он либо объясняет, либо спрашивает. Потому что юноша непосредственно мыслит в момент разговора, а не использует слова и мысли для поддержания или прекращения чувств или ощущений.

Ну, посмотрите: ребенок, разговаривая с вами, страдает,если то что вы ему сейчас говорите, ему доставляет страдание. И он будет использовать слова и мысли такие, который избавят его от страданий. Он пытается от страданий перейти к наслаждению - вот чем он на самом деле занимается. Что он там говорит, это не так важно, он может сам себе противоречить, для него самое главное - результат: перестать страдать. Что делает подросток? Сейчас вы не удовлетворяете его желаниям, а ему нужно чтобы удовлетворили. И все, что он говорит, - говорит именно для этого. Ни тот, ни другой в ходе разговора не мыслят. У них работают вот эти схемы, лампочки мигают, переключаются, - и стоит большая цель: у одного - сменить одно ощущение на другое, у второго - сменить одно чувство на другое, или желание удовлетворить. И только юноша - это первый, кто начинает мыслить непосредственно во время разговора. Поэтому юноши способны прийти в разговоре к другой точке зрения. Осознать. Дети тоже могут это сделать, но сами не поймут происходящего, а эти сознательно могут поменять точку зрения.

Подсознательно выходят на Разум, то есть, у них часто бывают прозрения. Юноши называют это интуицией. Подросток тоже называет интуицией какие-то свои состояния, но на самом деле это удачный выход на рассудок. Он просто вытащил ту схемку из рассудка, которая сейчас больше всех ему подходит. Он тоже это назовет прозрением, но это не будет прозрением. Это будет просто умелое обращение со схемами, записанными на низшем ментале. А юноша действительно мысленно выходит подсознательно на прямую: на Разум, и у него прозрения бывают.

Внутренней жизни отдается предпочтение по сравнению с внешней. Юноши хотят понять. И даже все их негативные проявления направлены прежде всего на самих себя. Ну, посмотрите: два человека не успели сесть в автобус. Разных. Ребенок и юноша, например, ну подростка можно сюда... Ребенок, естественно, будет водителя ругать и автобус, который неизвестно как ходит, и водителя, который не мог подождать. А юноша себя начнет ругать за свою медлительность, - то есть, он прежде всего направлен на себя, а не на обстоятельства или окружающих, и так во всем в жизни. А подросток воспримет это как проигрыш, то что автобус отъехал без него, что в следующий раз надо другой маршрут выбрать или надо было кого-то оттолкнуть, чтобы успеть. Но тоже направлен вовне, никак не в себе будет искать причину. Поэтому только юноша способен понять, что его характер влияет на здоровье.

Дата добавления: 2015-10-13