II. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса ОРКСЭ

В Курганской области наработан положительный опыт применения в процессе преподавания курса ОРКСЭ интерактивных методов работы, проектной технологии, информационно-коммуникативных технологий, портфолио; по формированию учебной мотивации и активизации познавательной деятельности. Среди подобных разработок можно выделить следующие, применяемые на региональном уровне:

- «Использование проектной технологии на уроках по ОРКСЭ. Разработка проектов на тему «Православная культура и искусство». Цель работы – развивать поисковую активность, самостоятельность, творческие способности и через проектную деятельность показывать практическое применение полученных знаний.

- «Проектная деятельность в ходе изучения курса ОРКСЭ. Организация работы с обучающимися над проектами по истории храмов Зауралья». Цель – воспитание бережного отношения к православным святыням.

- «Использование ИКТ на уроках ОРКСЭ» – методика использования разнообразных форм, методов, приёмов ИКТ на уроках ОРКСЭ.

- «Мотивация учащихся в курсе преподавания ОРКСЭ». Цель работы выявление и использование внешних и внутренних мотивов активизации деятельности обучающихся на уроках курса ОРКСЭ.

- «Мотивация и активизация познавательной деятельности обучающихся в курсе преподавания ОРКСЭ». Разработка посвящена методам повышения мотивации: необычное начало занятия, побуждение к дискуссии, работа с текстами художественных произведений, использование игровых приемов, разнообразие заданий, различные формы поощрения активности, рефлексия.

- «Портфолио как способ повышения мотивации учащихся при изучении курса ОРКСЭ». Одним из способов повышения мотивации учащихся является создание портфолио. В разработке предложены форма портфолио и система мер воздействия педагога на его пополнение.

- «Опыт использования на уроках интерактивных методов работы. Находки и проблемы». Основные положения методики организации интерактивного обучения автор конкретизирует примерами из опыта работы:

· нахождение проблемной формулировки темы занятия;

· организация учебного пространства, располагающего к диалогу;

· мотивационная готовность учащихся к совместной деятельности;

· создание специальных ситуаций, побуждающих к интеграции усилий;

· выработка и принятие правил учебного сотрудничества;

· использование «поддерживающих» приемов общения;

· оптимизация оценки процесса и результата совместной деятельности;

· развитие навыков анализа и самоанализа.

Дата добавления: 2015-09-06